高興宏

【摘? ? 要】近些年，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步使得越來(lái)越多的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)這一專業(yè)。在這篇文章中，筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作簡(jiǎn)要闡述實(shí)操在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用以及具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)操? 中職計(jì)算機(jī)? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.159

在新時(shí)代的教育環(huán)境下，幾乎所有地區(qū)都創(chuàng)辦有中職學(xué)校，中職學(xué)校和其他階段的學(xué)校不同的是，中職學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以便學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)今后的工作。由于中職學(xué)校特殊的辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為每一位中職教師都應(yīng)該極力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。

一、實(shí)操能提高教師的教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)受到了社會(huì)各界人士的青睞，并且能為人們帶來(lái)學(xué)習(xí)和工作上的便利。因此，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)，這就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)成為各大職業(yè)學(xué)校的熱門(mén)專業(yè)，中職學(xué)校也不例外。在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)熱門(mén)專業(yè)受到諸多學(xué)生的青睞，很多學(xué)生都選計(jì)算機(jī)專業(yè)作為其主攻專業(yè)。由于社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，生活中的大多數(shù)工作都需要借助計(jì)算機(jī)才能得以完成，所以很多中職學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，還會(huì)要求其他專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)備受關(guān)注的同時(shí)，教育相關(guān)部門(mén)也對(duì)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，即不僅要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，還需要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

由于近些年計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景較好，因此，很多學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事和計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作。要想更好地應(yīng)對(duì)和計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力。因此，每位計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師都應(yīng)該提高自己的認(rèn)識(shí)，并有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力。從計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)分析，教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)包含專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作這兩大板塊內(nèi)容的教學(xué)。這兩大板塊的內(nèi)容是相互依存且相互促進(jìn)的，專業(yè)知識(shí)是實(shí)際操作的理論依據(jù)，而實(shí)際操作也是專業(yè)知識(shí)的具體表現(xiàn)形式。但是有部分教師始終沒(méi)提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的重視，從而嚴(yán)重影響其教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是衡量教師教學(xué)是否有效的參考因素，也是衡量學(xué)生是否學(xué)有所獲的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要想提高其教學(xué)質(zhì)量則必須先保證教學(xué)的完整性，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。在教學(xué)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作不僅能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的完整性，還能極力提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作計(jì)算機(jī)對(duì)教師的教學(xué)大有裨益，能使教師的教學(xué)處于高效的狀態(tài)。即使學(xué)生能扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，但如果他們的實(shí)際操作能力較低，也會(huì)嚴(yán)重阻礙教師教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)較為枯燥且繁難。如若教師只是一味地給學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)而不引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，很多學(xué)生都會(huì)漸漸喪失學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。而如果教師能給予學(xué)生實(shí)操的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生都會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并且還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、給學(xué)生布置實(shí)操任務(wù)

作為一名中職計(jì)算機(jī)教師我們都知道，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)固然重要，但教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際操作的理論依據(jù)。據(jù)調(diào)查顯示，和計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作崗位對(duì)工作者實(shí)操能力的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)其專業(yè)知識(shí)的要求。并且計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，其專業(yè)知識(shí)也較為扎實(shí)。因此，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)是為實(shí)際操作服務(wù)的。要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生布置適宜的操作任務(wù)。每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕之間就能完成的，而需要學(xué)生夜以繼日的操作和練習(xí)。如若教師只是一味地給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作過(guò)程，而不給予學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生都不能提高其實(shí)操能力。

例如，在講“Ctrl+A”“Ctrl+C”和“Ctrl+V”這幾個(gè)快捷鍵時(shí)，如若教師只是要求學(xué)生記憶這幾個(gè)快捷鍵或是引導(dǎo)學(xué)生觀看教師操作這幾個(gè)快捷鍵的演示，大部分學(xué)生都不能在較短的時(shí)間內(nèi)熟練運(yùn)用這些快捷鍵。而如果教師要求每個(gè)學(xué)生在電腦上反復(fù)操作這幾個(gè)快捷鍵，絕大多數(shù)學(xué)生都能熟練地運(yùn)用快捷鍵。當(dāng)學(xué)生在課堂上能熟練地操作快捷鍵時(shí)，教師便可以給學(xué)生布置與之相關(guān)的操作任務(wù)。當(dāng)然，筆者認(rèn)為教師可以給中職學(xué)生布置一些較有挑戰(zhàn)性的操作任務(wù)，這樣才能使他們始終保持學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。比如教師可以給學(xué)生布置一些編程類的操作任務(wù)。無(wú)論給學(xué)生布置何種操作任務(wù)，教師都應(yīng)該先給學(xué)生進(jìn)行演示操作，并確保學(xué)生能大致完成此任務(wù)，切勿給學(xué)生布置一些他們使出渾身解數(shù)都不能完成的任務(wù)，這樣不僅會(huì)無(wú)端浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)打擊學(xué)生實(shí)操的信心。教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間的安排給學(xué)生布置課堂實(shí)操任務(wù)或是課后實(shí)操任務(wù)，無(wú)論布置何種形式的操作任務(wù)，教師都應(yīng)該及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，并根據(jù)其完成情況給予學(xué)生客觀性的評(píng)價(jià)。

三、教師可以在班上組織實(shí)操比賽

為了檢查學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師可以在班上組織實(shí)操比賽。組織實(shí)操比賽還能讓學(xué)生增長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生提高自己的實(shí)操能力。要想實(shí)操比賽能順利地進(jìn)行，教師則應(yīng)該先確定比賽的內(nèi)容，并提前給每位參賽者準(zhǔn)備一臺(tái)可供使用的計(jì)算機(jī)。由于在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)操能力都有所不同，因此，教師可以根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)操能力組織一些大多數(shù)同學(xué)都能獨(dú)立完成的實(shí)操比賽。比如，教師可組織制作PPT、Excel表格等比賽活動(dòng)。為了更好地檢測(cè)學(xué)生的實(shí)操能力，筆者建議教師不應(yīng)只要求學(xué)生簡(jiǎn)單地制作Excel表格和PPT，而應(yīng)該在比賽中融入一些較為復(fù)雜且重要的操作。為了保證比賽的效果，教師則應(yīng)在比賽之前給學(xué)生講解比賽的規(guī)則和注意事項(xiàng)以及評(píng)分的細(xì)則，在比賽結(jié)束后，教師則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的比賽結(jié)果評(píng)選出此次活動(dòng)的獲勝者。組織實(shí)操比賽活動(dòng)還能讓學(xué)生熟悉自己的實(shí)操情況，并向?qū)嵅倌芰^強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷加強(qiáng)練習(xí)，以便提高自己的實(shí)操能力。

據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)中職學(xué)生都具有較強(qiáng)的就業(yè)意向，很多學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)直接走向工作崗位。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生提高其實(shí)操能力，并給學(xué)生布置適度的實(shí)操任務(wù)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)操能力。當(dāng)然如果時(shí)間和條件允許，教師也可以在班上組織實(shí)操比賽活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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