楊開敏

【摘? ? 要】新課改的背景下，提高教學(xué)效率成為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，語(yǔ)文作為小學(xué)課程中重要的科目，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。本文從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性以及組織各種實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面分析了如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)效率? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.183

隨著時(shí)代的變化，語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，需要掌握的語(yǔ)文知識(shí)越來(lái)越多。而小學(xué)生活潑好動(dòng)，玩心重，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很多，如果教師不能有效地提高課堂教學(xué)效率，那么便會(huì)占用學(xué)生過多的課余時(shí)間，給學(xué)生帶來(lái)壓力，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，失去興趣。因此，改革教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多樣化的課堂，是小學(xué)語(yǔ)文教師的重點(diǎn)任務(wù)。

一、創(chuàng)造有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的課堂，使學(xué)生在主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造有趣的課堂，教師可以采取以下方式。

（一）提升自身素養(yǎng)

教師的行為方式、道德品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師對(duì)自己的教學(xué)工作敷衍了事，不認(rèn)真對(duì)待，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)本門學(xué)科時(shí)也會(huì)采取敷衍的態(tài)度。因此，教師要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，不斷完善自己性格的不足之處，對(duì)學(xué)生富有耐心，對(duì)工作盡職盡責(zé)，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，利用好課堂的每一分鐘，做好學(xué)生的榜樣。教師在提升職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)還要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)社會(huì)中出現(xiàn)的新鮮詞匯，在學(xué)生提出問題時(shí)能及時(shí)并給予正確的回答。隨著教師各方面素養(yǎng)的提升，學(xué)生便會(huì)逐漸對(duì)教師產(chǎn)生崇拜與尊重，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式為教師教學(xué)生讀生字，讓學(xué)生讀課文，教師為學(xué)生講解句子所使用的修辭手法以及文章的主旨大意，這種教學(xué)方式是枯燥無(wú)味、沒有感情的，學(xué)生在課堂上容易產(chǎn)生疲憊感，而且通過死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)記憶知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。教師應(yīng)該改革這種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將課本知識(shí)融入生活，創(chuàng)造情境來(lái)引起學(xué)生的共鳴，將情感融入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的課堂，吸引學(xué)生課堂上的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如，教師在講解“白鷺”時(shí)，可以先詢問學(xué)生是否見過白鷺，并請(qǐng)見過白鷺的學(xué)生來(lái)講講白鷺是什么樣的。之后，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生播放白鷺的圖片、白鷺的叫聲以及白鷺的生活狀態(tài)，并讓學(xué)生講講他們看過這些視頻、圖片后的感受。學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀課文，就會(huì)與作者產(chǎn)生共鳴，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與作者看法的不一致之處。同時(shí)，學(xué)生還能體會(huì)到作者所用修辭手法的多樣與生動(dòng)。在這種情況下教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)，便會(huì)使學(xué)生印象更加深刻，產(chǎn)生不一樣的效果。學(xué)完課文后，教師要問學(xué)生對(duì)于白鷺看法的變化，從而使學(xué)生明白自身認(rèn)識(shí)的不足之處，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生將自己的情感引入了課堂，在愉快輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效率得到了有效的提升。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生是課堂的主體，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，往往會(huì)把課堂變成教師的“一言堂”，忽視學(xué)生的主體地位。而小學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)、活潑好動(dòng)的時(shí)期，如果教師講課常常使他們走神，他們就容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，將課堂還給學(xué)生。

學(xué)生主體地位的發(fā)揮可以通過設(shè)置課堂提問的方式來(lái)完成，教師要將更多的問題留給學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考，讓學(xué)生擁有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生回答問題后，教師要及時(shí)地予以肯定和鼓勵(lì)，并根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，教師便可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，因材施教，從而提高課堂的教學(xué)效率。在遇到學(xué)生回答不上問題的情況時(shí)，教師要給予一些提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是馬上說出答案。

例如，教師在講解“父愛”時(shí)，可以提問學(xué)生一些較為貼近生活的問題，“你可以把父愛比喻成什么”“你與父親之間最開心的事情是什么”“你為父親做過什么事情”，這些問題可以把學(xué)生內(nèi)心最深處的感情挖掘出來(lái)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，還讓學(xué)生體會(huì)到了父愛的偉大，從而使學(xué)生在生活中做到孝順父母、尊敬老人，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、組織各種實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，如果每堂課都只是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)完成，學(xué)生很難將自己的注意力全部集中在課堂上，課堂的教學(xué)效率是比較低的。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生打破課堂的固定模式，創(chuàng)造多樣化的課堂。教師在教學(xué)過程中可以舉行多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在每學(xué)期抽取幾篇貼近生活的課文，把它設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)或者進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生通過親身感受來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)課文《月跡》時(shí)，教師可以在保證安全的情況下帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察月亮，并為學(xué)生講述有關(guān)月亮的故事，讓學(xué)生使用多樣的修辭手法來(lái)描述月亮，教師在與學(xué)生交談的過程中潛移默化地將知識(shí)傳授給學(xué)生，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還加深了學(xué)生的印象，提高了課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)“牛郎織女”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生提前了解故事，在課堂上模擬故事進(jìn)行情景表演，學(xué)生在表演中便可以體會(huì)到各個(gè)角色的情感狀態(tài)，從而更好地理解課文。學(xué)生表演結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)為主，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，需要教師與學(xué)生的共同努力。學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以教師為榜樣，積極主動(dòng)地參與課堂，成為課堂的主體。教師要提升個(gè)人素養(yǎng)，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課堂，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，因材施教，創(chuàng)造學(xué)生滿意的課堂，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高課堂的教學(xué)效率做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]汪錦云.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效方法[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（2）：99-100.

[2]薛素梅，朱學(xué)亮.關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率方法的探討[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（9）：96.