胡輝艷

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，打破傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑”的單一教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的新途徑，全面提高課堂教學(xué)效率。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；策略

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而不是過(guò)程。這種結(jié)果性的目標(biāo)，忽略了學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感和態(tài)度，突出了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)象。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)呢？

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力

小學(xué)生自主調(diào)節(jié)的能力比較差，沒(méi)有規(guī)劃的習(xí)慣和能力，因此，我們要加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力，從而保證預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。首先，整體感知，通讀全文。拿到一篇新的文章首先要通讀全文，將自己不理解的地方標(biāo)注出來(lái)，了解文章的整體結(jié)構(gòu)和大概意思，建立初步的印象，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，熟讀字詞，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)文章深層含義之前，我們要熟讀字詞，解決字詞的障礙，將自己不會(huì)讀和不理解的字詞標(biāo)注出來(lái)，借助字典等工具解決字詞問(wèn)題，了解字詞的含義，這對(duì)通曉文章含義具有積極的幫助。此外，搜集資料。我們要搜集和文章內(nèi)容有關(guān)的資料，比如在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》這節(jié)課的時(shí)候，我們要鄒忌和珍珠鳥(niǎo)有關(guān)的資料和圖片，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)多彩。最后，做好筆記，注釋閱讀感悟、深入閱讀文章，將自己認(rèn)為比較好的語(yǔ)句記錄下來(lái)，豐富知識(shí)量，并且將自己的閱讀感悟記錄下來(lái)，從而提高自己的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)新舊知識(shí)鏈接，提高課堂導(dǎo)入效果

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、緊密相連，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接，借助新舊知識(shí)之間的關(guān)系，巧妙引入新知識(shí)，促使學(xué)生更為容易的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中的《出塞》這首古詩(shī)時(shí)，這首古詩(shī)的寓意深刻，體現(xiàn)了舊社會(huì)封建制度下殘酷的服役制度，讓學(xué)生充分體會(huì)人們生活在水深火熱當(dāng)中，并感悟作者思念家鄉(xiāng)、渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息的強(qiáng)烈情感。在具體教學(xué)中，教師可以這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，古代游子常常用明月來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，如：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天；海上生明月，天涯共此時(shí)等，你們還知道哪些借助明月來(lái)表達(dá)自己思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句？”學(xué)生回答：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。然后教師接著提問(wèn)：“常年在外的游子會(huì)思念家鄉(xiāng)，那么常年駐守邊疆的戰(zhàn)士呢？他們會(huì)不會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下唐代詩(shī)人王昌齡的《出塞》”，這樣的導(dǎo)入方式，不但交代了新的教學(xué)內(nèi)容，而且復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好的融入語(yǔ)文課堂。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

新課改以來(lái)積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，老師就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)方式的多樣性，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況組織活動(dòng)學(xué)習(xí)小組和興趣學(xué)習(xí)小組，讓小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師要本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，既可以讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，同時(shí)這也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力在鍛煉中得以提高，增強(qiáng)學(xué)生自信心。另一方面，小組競(jìng)爭(zhēng)有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，活躍課堂氛圍，在不斷合作競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為能力。

四、給予學(xué)生充分空間，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能

當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的疑問(wèn)時(shí)，往往急于了解問(wèn)題答案，此時(shí)，如果教師將自己所知道的答案直接告訴學(xué)生，雖然暫時(shí)緩解了學(xué)生的需求，但長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。反之，如果教師從一開(kāi)始就聽(tīng)之任之，對(duì)學(xué)生放任自由，則有可能真的讓學(xué)生在教學(xué)中“胡思亂想”，達(dá)不到真正的創(chuàng)新效果。因此，正確的方法是：先扶后放，即先“扶著”學(xué)生去探究獲取答案的方法，然后在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，“放手”讓學(xué)生自主探索，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，這種方式有助于學(xué)生的思維在探索過(guò)程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在教學(xué)新課程之后，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察與思想，提高他們的質(zhì)疑和釋疑能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思想、發(fā)現(xiàn)、分析、解決等思維方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。值得注意的是，在訓(xùn)練的開(kāi)始階段，教師也要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，“扶著”學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，當(dāng)學(xué)生的解決能力達(dá)到一定程度后，教師才可以“放手”讓學(xué)生自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

五、用多媒體技術(shù)輔助，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并已經(jīng)取得了一定的成效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)方法，而且能夠在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)闊的活動(dòng)空間和充足的觀察機(jī)會(huì)，從整體上提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《黃山奇石》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，并配以柔美的音樂(lè)，讓學(xué)生伴隨音樂(lè)欣賞著名的“黃山風(fēng)景區(qū)”，讓學(xué)生真實(shí)感受黃山的秀麗風(fēng)光和奇石怪石，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生感覺(jué)仿佛身臨其境，甚至能想象自己站在黃山的頂峰，用手觸摸奇石怪石，與黃山融為一體，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀體驗(yàn)，促使他們充分感悟作者的內(nèi)心世界，并喚醒學(xué)生良好的審美體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”心態(tài)。此外，教師還應(yīng)充分利用多媒體的音響效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生怦然心動(dòng)的情感因素，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

總之，作為語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，提高課堂教學(xué)效率。

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