陶勇

摘要：2019年中陶會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)推介會(huì)，我校做了《在“家務(wù)勞動(dòng)”中培植小學(xué)生的生活力》經(jīng)驗(yàn)交流。結(jié)合我校實(shí)際情況，踐行家校合一，分學(xué)段進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛國，感恩，懂得幸福生活的來之不易。

關(guān)鍵詞：生活教育；家務(wù)勞動(dòng)

2019年末，中國陶行知研究院會(huì)舉辦的“未來教育視域下學(xué)生生活力培植”現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)推介會(huì)暨中陶會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2019年會(huì)在浙江桐鄉(xiāng)舉行。我校小學(xué)部勞維喜校長帶領(lǐng)校四位骨干教師參加大會(huì)學(xué)習(xí)，并做了主題為《在“家務(wù)勞動(dòng)”中培植小學(xué)生的生活力》經(jīng)驗(yàn)交流。

“生活教育”是陶行知教育思想的核心。生活與教育是一回事，是同一個(gè)過程，教育要通過生活來進(jìn)行。為踐行這一理念，我校以“家務(wù)勞動(dòng)”為突破口，以社會(huì)的現(xiàn)狀的迫切性、兒童的合適性為依據(jù)，以學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的的實(shí)踐與創(chuàng)新、以及學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中獲得的成長與收獲來詮釋了我校學(xué)生在“家務(wù)勞動(dòng)”中所培養(yǎng)的學(xué)生生活力的特點(diǎn)。

近年來，我校開設(shè)了開放多元的“家務(wù)勞動(dòng)”校本課程：一年級(jí)開始，所有的學(xué)生，要求學(xué)做掃地、洗碗等簡單的家務(wù)。三年級(jí)開始，所有的學(xué)生，要求學(xué)做洗衣、做飯等復(fù)雜的家務(wù)。讓孩子從小練習(xí)做家務(wù)，其目的不是為父母分憂解勞，父母們也不要往這個(gè)方面去想，讓孩子做家務(wù)，是我們對(duì)孩子從身體到心靈的一系列培養(yǎng)，讓他們受益終身。

到了傳統(tǒng)節(jié)日，全校學(xué)生都要參加節(jié)俗勞動(dòng)。如，清明節(jié)祭祖掃墓、包饃饃，端午節(jié)包粽子，母親節(jié)、父親節(jié)為父母洗腳，重陽節(jié)給家里的老人送上自己親手做的賀卡等等。從這些傳統(tǒng)節(jié)日中熏陶孩子們的愛國之情，感恩之心，同時(shí)也讓他們懂得幸福生活的來之不易。

行知教育理論中指出：“體驗(yàn)”需要走向生活本身，需要借助外界的資源，不僅僅是教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，更是指置身生活中。在進(jìn)行“家務(wù)勞動(dòng)”的同時(shí)，動(dòng)員家長當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)指導(dǎo)老師, 父母、爺爺奶奶、外公外婆等，都可以成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)教師，每一個(gè)班主任后面站著100多個(gè)幫手，可以算是一個(gè)教師最高效的教育活動(dòng)了。

在我校負(fù)責(zé)人的匯報(bào)后，全國各地的老師們紛紛表示贊同我校的“家務(wù)勞動(dòng)”的做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的生活力，更獲得了家長的認(rèn)同與支持。希望在陶行知的教育理念的引領(lǐng)下，我們將繼續(xù)聚焦內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，質(zhì)量發(fā)展，積極踐行“不忘初心，牢記使命”，為學(xué)生的人生奠基，朝著辦家門口優(yōu)質(zhì)學(xué)校的融和夢想不斷前行！