劉艷慧

摘要：新課標對中職學校鋼琴教學課程提出了在幫助學生熟悉鋼琴基本功演練的基礎(chǔ)上，深入貫徹音樂文化的要求，通過提升教師課堂素質(zhì)教育水平，為學生音樂素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，加大學生自我培養(yǎng)能力的發(fā)展力度。本文圍繞中職學校鋼琴教學展開研究，在分析滲透音樂文化意義的基礎(chǔ)上，指出了具體的滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;鋼琴教學;音樂文化

鋼琴音效功能全面，所彈奏出的音色沁人心脾，充分流露作品的情感，享有“樂器之王”的美稱。作為中職音樂必修課程之一的鋼琴課，教師在教學中主要負責鋼琴演奏基本功的培養(yǎng)，通過相關(guān)理論知識的講授，引導學生切身體會鋼琴音樂的美。中職鋼琴的教學與學習目的，主要在于將學生對音樂學習的興趣激發(fā)，而非音樂專業(yè)性的提升，在學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到提高之后，自身素質(zhì)自然得到提升。學生處于良好的音樂文化氛圍內(nèi)，在學習與生活中，都有助于自身修養(yǎng)的完善。所以，本文主要研究了中職鋼琴教學中如何滲透音樂文化。

一、營造音樂文化的氛圍

音樂文化與中職鋼琴課堂相融合，有利于培養(yǎng)學生靈敏的藝術(shù)嗅覺，以獨到的藝術(shù)視角來欣賞不同的作品。通過鋼琴彈奏的技術(shù)的掌握，以適應將來走上社會對多樣化人才的需求。鋼琴教學對于中職教學來說，屬于新的事物，因此音樂文化的滲透過程是不斷摸索的，既需要中職學校專業(yè)教師的自我業(yè)務素質(zhì)的提高，也需要中職院校教學環(huán)境的改善。無論何種文化的滲透以及創(chuàng)新，都需要課堂上的教師在實踐中合理運用。音樂文化滲透于鋼琴課堂中，需要專業(yè)教師做好充分的理論研究工作，特別是教師教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變，這是需要時間和精力的投入的。而努力營造適合學生發(fā)展的良好音樂文化氛圍，這是做好音樂文化滲透的前提條件。素質(zhì)教育理念對于當代教育的提倡，使得音樂文化的地位與日俱增。音樂藝術(shù)的審美功能是其它學科所無法企及的，藝術(shù)教育中的音樂教育，以其無與倫比的陶冶作用，和開發(fā)智力的功能，在所有學科教育中走在了前列。

二、培養(yǎng)正確的音樂文化審美觀

將音樂文化的教學滲透到中職鋼琴課堂中，要做到音樂美育功能的發(fā)揮，培養(yǎng)中職學生正確的審美觀念，并促成自身思想道德素質(zhì)的提高。音樂使人們感受到美的存在，是通過優(yōu)美的韻律以及微妙的聲調(diào)而實現(xiàn)的。音樂的美育功能體現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的音樂文化審美觀，學生正是由于獲得了音樂文化審美觀，才能夠從不同的音樂作品中，感受到不同的美感和體驗，而審美觀是人們價值觀的重要組成部分，往往和人們的道德以及情感是分不開的。審美觀和道德情感相輔相成，審美觀提高了學生的道德水平，而道德情感又無形中提高了學生的審美能力。

三、引導學生把握作品創(chuàng)作背景

鋼琴音樂創(chuàng)作風格因作者的不同也會有所改變，在創(chuàng)作與演奏鋼琴音樂時，會將自身個性化創(chuàng)作特點融入。我們所了解的優(yōu)秀鋼琴音樂作品之中，創(chuàng)作者基本都融入了自身所了解的生活，加之社會特定文化的影響，創(chuàng)作出了極具時代特征的作品。首先，各個時期與流派的鋼琴音樂有著差異十分顯著的風格，如浪漫主義鋼琴音樂對于感情抒發(fā)更為關(guān)注，而古典主義鋼琴的音色風格典雅質(zhì)樸;其次，個別鋼琴音樂作品，顯著突出了創(chuàng)作的獨特背景信息，如創(chuàng)作者對于作品創(chuàng)作的過程、目的及用途等;再次，優(yōu)秀的鋼琴音樂作品也是自身民族特色的體現(xiàn)。所以，創(chuàng)作者需要對鋼琴音樂創(chuàng)作的地域性色彩充分挖掘;最后，同時期的各個鋼琴音樂創(chuàng)作者，在創(chuàng)作思想方面皆有不同。盡管社會環(huán)境相同，然而每個創(chuàng)作者由于在個人素養(yǎng)、精力、藝術(shù)潛力等方面都不是完全一致的，這樣一來也就有了不同創(chuàng)作風格。如同屬于維也納鋼琴音樂創(chuàng)作者的貝多芬和莫扎特，彼此風格截然不同。貝多芬創(chuàng)造豪放、充滿哲理的作品，反觀莫扎特的作品，卻是輕快而又樸實。此外，鋼琴音樂創(chuàng)作者在不同時期下也會創(chuàng)作出不同風格的作品。如貝多芬早期作品風格完全不同于晚期作品風格。而作品題材形式也能對鋼琴音樂作品個性風格構(gòu)成一定影響。如肖邦的作品包含浪漫主義的抒情性作品、洋溢激情的愛國情懷作品等多種類型。對此，教師在教學中可引導學生深入了解作品創(chuàng)作風格，切身感受創(chuàng)作者的情感。

四、突出民族作品的作用

鋼琴教學期間，教師需要著重明確民族作品的必要性與重要性，通過教學幫助學生了解中華民族傳統(tǒng)文化底蘊、思想內(nèi)涵及人文色彩等，在此類方式的運用下培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)。教學中，教師可將我國鋼琴曲中蘊含的民族樂器音色首先講解給學生，通過演奏模仿，幫助學生深刻了解其民族特色，如暗淡悠遠是簫音色最突出的代表，清亮高遠的音色表示古箏，虛實相間代表著古琴的音色。如教師可在《烏蘇里船歌》鋼琴演奏示范中，要求學生在網(wǎng)絡的幫助下，提前了解有關(guān)于該曲的原始演奏樂器的音色特點、演奏技法找出，學生具有一定了解之后，教師在講解理論和實踐演奏中，學生領(lǐng)悟曲子的程度能夠更快提升。

五、依托實踐活動滲透音樂文化

隨著時代的發(fā)展、我國就業(yè)形勢的變化，中職音樂教育環(huán)境、教學任務也發(fā)生了相應的變化，學校也在積極創(chuàng)新辦學理念，追求準確的定位與發(fā)展方向，提升自身辦學競爭力。此外，依托各類活動也能實現(xiàn)音樂文化的滲透，例如班級合唱大比和小型音樂會等，為學生提供多樣化展現(xiàn)自身才華的機會，使其創(chuàng)新思維得到激發(fā)。同時，應當繼續(xù)秉持新課改理念，將課堂主體地位歸還給學生，依托實踐活動滲透音樂文化。而課外活動則是踐行素質(zhì)教育、滲透音樂文化的主要渠道之一。在校內(nèi)可用設(shè)施與資源的充分利用下，如借助學校報刊陣地宣傳作用，或依托校園網(wǎng)宣傳音樂文化內(nèi)容，也可在校園廣播、櫥窗等載體的運用下，對學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)潛移默化的進行培養(yǎng)。對于學生而言，他們在面對外界各類新事物時，都渴望能夠接觸更多。教師在鋼琴教學中，倘若能夠引入前衛(wèi)音樂文化，那么必然能夠有效發(fā)展學生今后的音樂道路。

結(jié)語：

從總體上來說，將音樂文化滲透到我國的中職學校鋼琴課堂中，是一種職業(yè)學校音樂藝術(shù)教學的創(chuàng)新，這種新生事物需要我們不斷地摸索和總結(jié)，既需要中職學校專業(yè)教師的自我業(yè)務素質(zhì)的提高，也需要中職院校教學環(huán)境的改善。音樂文化的滲透，對學生的思維方式以及創(chuàng)新能力的引導和開發(fā)都具有著啟發(fā)和促進的作用。

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