鄒建平　鄧燕

摘要：應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生主要面向基層企事業(yè)單位，如何培養(yǎng)在基層企事業(yè)單位沉得下、留得住、用得上的人才，是擺在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)面前的一個難題。移通學(xué)院立足應(yīng)用型本科高校，放眼西部開放高地，因地制宜，因材施教，把理論課堂、實踐課題、文化課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂聯(lián)動起來，打造教育組合拳，把教育重心由學(xué)歷本位轉(zhuǎn)向能力本位，走人無我有、人有我優(yōu)的錯位發(fā)展道路，實行彎道超車。

關(guān)鍵詞：四個課堂;錯位競爭;彎道超車

“根據(jù)社會和國家對高等教育的新要求，立足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，在影響和制約本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域、薄弱環(huán)節(jié)和突出問題上大膽探索和試驗，加快改革步伐，不斷調(diào)整學(xué)科、專業(yè)，改革內(nèi)部的管理制度，完善現(xiàn)代大學(xué)制度，激發(fā)體制機制的活力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為學(xué)校事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展提供強大動力?！盵1]移通學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校試點單位，以培養(yǎng)“未來社會中堅階層的領(lǐng)導(dǎo)者”為目標，人才主要去向是基層企事業(yè)的中高層應(yīng)用型管理崗位，在企業(yè)具有下得去、留得住、用得上特點，這就要求我校要把人才培養(yǎng)的重心從“學(xué)歷本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)移，從“適應(yīng)現(xiàn)在”向“既適應(yīng)當前又面向未來”轉(zhuǎn)移，移通學(xué)院以此為契機，打造了具有移通特色的“四個課堂聯(lián)動”協(xié)同育人模式錯位競爭發(fā)展之路。

一、“四個課堂”聯(lián)動，打造教育合力

1、理論課堂：通過把講臺還給學(xué)生、把課堂搬上舞臺、化理論為傳奇，發(fā)揮理論課堂育人主渠道、主陣地的作用。

第一，把講臺還給學(xué)生。我校針對應(yīng)用型本科高校文科基礎(chǔ)薄弱的特點，李陽、楊貴珍老師在綱要課程中開展課前五分鐘歷史故事分享，讓學(xué)生站上講臺分享自己心目中的英雄。第二，把課堂搬上舞臺。我校以思修課為依托開展情景劇教學(xué)，圍繞理想信念、愛國主義等七個主題，融情于景，寓教于劇，將枯燥的理論內(nèi)化為學(xué)生的情感，外化為學(xué)生的行動;如依托馬克思誕辰200周年重要歷史節(jié)點，開展“紀念馬克思誕辰200周年暨《馬克思主義基本原理概論》課程作業(yè)文藝匯演”，同學(xué)們用歌唱、情景劇、話劇、朗誦的形式把自己對馬克思主義的理解用別樣的形式表現(xiàn)出來，使抽象的馬原課變得鮮活起來。第三，化歷史為傳奇。楊貴珍老師在綱要課中采用專題化教學(xué)，依據(jù)重大歷史節(jié)點，設(shè)計6個專題，中間穿插動人的歷史故事和感人的歷史細節(jié)，對中國近現(xiàn)代史進程進行立體化解讀，把學(xué)生深深吸引在課堂上。第四，以比賽為抓手促進教學(xué)水平提升。我校于2016年至2018年共舉辦三次思想政治理論課教師教學(xué)技能大賽，兩次教師微課大賽，進行技術(shù)練兵，派鄒建平、李陽等老師參加重慶高校思想政治理論課教師教學(xué)能力大賽，李陽老師獲得一等獎。第五，以研究為基點，助理教學(xué)深化。我校立足應(yīng)用型本科高校，著力研究思政課教育教學(xué)規(guī)律和適應(yīng)應(yīng)用型本科特點的教學(xué)模式，近4年來，成功申報市級教改課題兩項，校級教改課題校級教改課題九項，重慶市教委人文社科項目八項，重慶市教課規(guī)劃項目三項，重慶市社會科學(xué)中特理論項目一項。發(fā)表教改論文十七篇。2016年公開出版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)輔導(dǎo)教程》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系輔導(dǎo)教程》、《中國近現(xiàn)代史綱要輔導(dǎo)教程》、《馬克思主義基本原理概論輔導(dǎo)教程》四本教輔，合計930萬字，教材兩本，研究型教輔兩本。

2、實踐課堂：通過拓展實踐基地、開展參觀活動、觀看紅色電影等渠道，打造具有移通特色的實踐教學(xué)模式。

第一，拓展實踐基地，把課堂“搬”出教室。到目前為止，我校已經(jīng)成功簽訂了10個愛國主義實踐教育基地，建立以鄧小平故居、楊尚昆舊居、聶榮臻紀念館、重慶宋慶齡舊居陳列館、邱少云烈士紀念館為代表的愛國主義實踐教學(xué)基地，深化大學(xué)生的愛國熱情和報國情懷;建立以重慶市合川區(qū)人民法院為代表的法制教育基地，通過庭審旁聽、開展法制講座、舉行“模擬法庭”和建立“法制宣講團”等形式增強大學(xué)生的法制觀念和法律意識;建立以重慶三峽歷史博物館、釣魚城博物館、巴人博物館為代表的傳統(tǒng)文化教育基地，增強大學(xué)生的民族自尊心、自豪感和自信心，進一步增強大學(xué)生的文化自信;成立國內(nèi)首家紅色光影學(xué)堂，深化紅色影視對大學(xué)生的思想政治教育價值。第二，通過開展實踐教育，鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生投身社會實踐，著力提高“社會課堂”的育人功能。我校依托思政教學(xué)部共舉辦十三次大型愛國主義實踐教學(xué)活動，把學(xué)生引向社會這個大課堂。主要有：緬懷革命先烈、弘揚民族精神 ——清明節(jié)赴邱少云烈士紀念館開展紀念活動;尋訪聶帥足跡 傳承革命精神——七一赴帥館參加黨性教育活動;緬懷革命先輩 傳承偉人精神——紀念改革開放四十周年赴“鄧小平故里”參加愛國教育實踐活動;課堂搬到法庭、大學(xué)生法治教育進法院——大學(xué)生進法院直擊庭審等;我校派韋丹丹、羅涵等同學(xué)參加重慶市首屆微型科普劇創(chuàng)作和表演大賽并榮獲三等獎。第三，組織學(xué)生觀看紅色電影，把愛國主義教育把課堂“搬”到影院。從2016年10月以來我校組織學(xué)生在萬畫影城觀看愛國主義電影，共開設(shè)觀影課300余節(jié)，觀看影片30余部，觀影人次3萬余次，累計收到觀影心得兩萬余份，創(chuàng)新形式作業(yè)（包括剪紙、素描、經(jīng)典片段翻拍、“紅影之聲”朗讀版光影心得）200余份。

3、文化課堂：通過創(chuàng)辦社團、經(jīng)典分享、文化沙龍、演講朗誦比賽等活動，營造環(huán)境育人氛圍。

第一，設(shè)立紅色社團，為朋輩成長營造良好的文化氛圍。我校共設(shè)立三個紅色社團，分別為成立于2016年10月的經(jīng)典研讀社;成立于2016年10月的大學(xué)生弘德宣講團;成立于2018年3月的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研習(xí)社，成為大學(xué)生社團成員常一起交流學(xué)習(xí)心得，碰撞思想火花的地方。第二，以社團為基礎(chǔ)，開展系列文化主題活動。一是以經(jīng)典研讀社為基礎(chǔ)，營造讀經(jīng)典、誦經(jīng)典的文化氛圍，經(jīng)典研讀社共舉辦15次讀書分享活動，包括“新老觀摩傳技藝，經(jīng)典傳頌洗鉛華”、“與好書為友，與經(jīng)典同行”、“品哲學(xué)經(jīng)典、助思政魅力”等活動。二是以大學(xué)生弘德宣講團為基礎(chǔ)，通過系列演講比賽活動，提高了大學(xué)生的自信力。我校共舉辦8場紅色演講比賽，其中影響巨大的有2017年4月舉辦“堅守信仰 暢想青春”演講比賽，2018年4月舉辦的“青春與改革同行”演講比賽，2018年12月舉辦“改革開放鑄輝煌，青春奮進新時代”——合川高校紀念改革開放40周年主題演講比賽。三場比賽累計1000人次參與。三是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義研讀社為平臺，通過舉辦八場系列主題沙龍活動，激發(fā)學(xué)生的思想火花，主要有“思索青春，揚夢遠航”;“初心逐夢，再創(chuàng)輝煌”等活動，累計參與人數(shù)400人。

4、網(wǎng)絡(luò)課堂：通過搭建翻轉(zhuǎn)課堂平臺、精品課建設(shè)、組織師生進行微課比賽等，打造新媒體育人平臺。

第一，搭建翻轉(zhuǎn)課堂平臺，助力新媒體育人。2016年我校在成功立項的重慶市教科研項目《翻轉(zhuǎn)課堂在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究》和《基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校思政課混合教學(xué)模式改革研究與實踐》課題研究基礎(chǔ)上，積極進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，共錄制微課視頻58個，時長552分鐘，基本涵蓋課程涉及的所有知識點。第二，精心組織精品課建設(shè)，實現(xiàn)課上課下同步教學(xué)。我校于 2017-2018學(xué)年第二學(xué)期和2018-2019學(xué)年第一學(xué)期進行思政課在線授課，兩次開課總計上傳課件數(shù)127個，錄制授課視頻64個，非視頻資源數(shù)63個，發(fā)布習(xí)題總數(shù)195題，學(xué)生參與答題人次2684人次，發(fā)帖總數(shù)95440次，參與互動學(xué)生人數(shù)2557人，學(xué)生發(fā)帖總數(shù)95340貼，學(xué)生在線總時長38283.1小時。第三，組織學(xué)生和教師進行微課比賽，進行技術(shù)熱身。2017年和2018年分別組織兩屆思想政治理論課教師微課大賽。2017年6月和2017年7月，分別舉辦“傳遞真善美 弘揚正能量”學(xué)生微視頻、微電影大賽和學(xué)生微課比賽，共計收到作品600多件。

二、找準教學(xué)死結(jié)，化解教學(xué)難題

1、找出死結(jié)，對應(yīng)解決

首先，通過四個課堂聯(lián)動，解決了德育教育與實踐教育脫節(jié)的問題，緩解了高校德育教育中普遍存在的說教性有余、實踐性不足、參與面不廣和參與程度不高的教學(xué)問題，打破實踐教學(xué)走過場，參與面不廣和參與程度不高的局面。其次，“解決了教學(xué)狀態(tài)的‘淺’、‘瘦’、‘死’問題。所謂‘淺’，是指經(jīng)典著作涉獵得不夠廣，鉆研得不夠深，從而使理論講授缺乏必要的理論深度和應(yīng)有的邏輯魅力;所謂‘瘦’，是指由于缺乏本專業(yè)領(lǐng)域以外知識的支撐，不能將具有普遍指導(dǎo)意義的馬克思主義基本理論與學(xué)生的專業(yè)實際、生活實際和社會實際很好地結(jié)合起來?！盵2]所謂“死”，是指教學(xué)方法陳舊單一，課堂氛圍一潭死水，不能實現(xiàn)思想引領(lǐng)作用。再次，解決了我校思政課課堂氣氛“冷”（互動冷場）、“靜”（氣氛沉悶）、“懶”（拖沓懶散）的問題，把不“溫”不“火”的思政課變得“火”起來、“動”起來，變要我學(xué)為我要學(xué)，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課內(nèi)生動力不足的問題。如何化解這些難題，我校主要從以下幾步入手：

回歸學(xué)生本位，抓住學(xué)生這個中心不放羊，把德育教育還給學(xué)生。通過講故事、上舞臺、巧專題等，把學(xué)生“拉”進課堂。第二，抓牢實踐環(huán)節(jié)不撒手。通過觀紅影、進法院、參觀實踐基地、演講、朗誦比賽、系列沙龍主題等環(huán)節(jié)，通過所觀、所思、所感，耳聞不如目見，加深學(xué)生對理論的理解，使思政課不僅僅只停留在嘴上、書上、理論上，更重要的是體現(xiàn)在行動上。第三，抓住技術(shù)不淘汰。思政課充分運用融媒體技術(shù)，通過聲、光、電等現(xiàn)代技術(shù)使思政課“動”起來，以翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、精品課為基礎(chǔ)，融合新媒體技術(shù)進行混合式教學(xué)法，使思政課“火”起來，變紛紛逃課為爭相“慕”課。第四，抓住育人環(huán)境不放松。通過成立文化社團、舉辦系列讀書沙龍、經(jīng)典誦讀、演講比賽，營造溫馨氛圍，進行環(huán)境育人。

2、用亮點吸引學(xué)生

首先，錯位競爭，發(fā)揮特色優(yōu)勢，使德育課“火”起來。充分發(fā)揮應(yīng)用型本科高校學(xué)生動嘴、動手能力強的特點，通過課前5分鐘學(xué)生講故事把講臺還給學(xué)生，讓學(xué)生做思政課的主人，通過把課堂搬上舞臺，讓學(xué)生做思政課的主角，通過敘事教學(xué)，變枯燥的理論為富有吸引力的歷史故事，把學(xué)生留在課堂。

其次，把課堂“搬”出教室，使德育課“動”起來。換一種思維上德育課，通過簽訂實踐基地，優(yōu)化社會教學(xué)資源，拓展德育教學(xué)平臺。我校已經(jīng)簽訂了包括萬畫影城、鄧小平故居、楊尚昆舊居、聶榮臻元帥陳列館、宋慶齡舊居紀念館、邱少云烈士紀念館、合川區(qū)法院等在內(nèi)的大型實踐基地，通過觀看紅色電影、實地參觀、法院旁聽、動手實踐，給學(xué)生來一場別開生面的“觸摸”式德育課。

再次，尋找德育教育與新媒體技術(shù)的融合點，通過搭建翻轉(zhuǎn)課堂、組織精品課建設(shè)、師生微課比賽等現(xiàn)代技術(shù)手段，使德育課“活”起來。我校依托《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門精品課程，通過技術(shù)革新，精心打造具有移通特色的“金課”，營造線上線下互動育人的新媒體教學(xué)平臺。

此外，通過創(chuàng)辦學(xué)生社團，品讀馬列經(jīng)典、開辦系列文化沙龍，變個人讀書為集體讀書，變獨立思考為集體頭腦風(fēng)暴，通過讀經(jīng)典、辦演講、誦美文、辦沙龍，使核心價值理念“傳”下去。

三、教學(xué)效果顯著，教學(xué)成果突出

我校累計收到觀影心得兩萬余份，每位老師每學(xué)期挑選十片優(yōu)秀作品在紅色光影微信公眾號上共推送，到目前為止，共推送508篇，并且把優(yōu)秀的觀影心得結(jié)集出版，目前已經(jīng)出版兩期優(yōu)秀匯編心得，定名為《紅色光影中的“德”與“得”》，創(chuàng)新作業(yè)一輯?？偨Y(jié)推廣紅色光影實踐經(jīng)驗，擴大移通學(xué)院紅色光影學(xué)堂的影響力。以經(jīng)典研讀社為基礎(chǔ)，共舉辦15次讀書分享活動，閱讀經(jīng)典23部，受益師生750人。以大學(xué)生弘德宣講團為基礎(chǔ)，共舉辦8場演講比賽，比賽累計1000人次參與。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義研讀社為平臺，通過舉辦八個系列主題沙龍活動，累計參與人數(shù)400人。開展“紀念馬克思誕辰200周年暨《馬克思主義基本原理概論》課程作業(yè)文藝匯演”和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》情景劇表演，累計參與人數(shù)近千人。2017年，聶榮臻元帥精神報告會移通專場開講，學(xué)生聽眾達400人;2017年移通學(xué)院與巴人博物館、重慶廣播電視大學(xué)、重慶工程學(xué)院聯(lián)合舉辦了大型文化活動，派學(xué)生代表赴重慶觀音橋、楊家坪步行街等大型進行義演，擴大了移通學(xué)院的影響。2018年，組織法官親臨德育課堂，學(xué)生親臨法庭的互派實踐教學(xué)活動，給移通師生上了一堂別開生面的法制課。

參考文獻：

[1]王良瑩.地方應(yīng)用型本科高校內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2014（10），10-13

[2]黃萍，賈作璋，王麗玲.淺析高校“思政”課教學(xué)中存在的問題及對策，教育與職業(yè)2007（14），37-39

本文系重慶市2019年度教育綜合改革研究課題“以社會主義核心價值觀為抓手構(gòu)建大中小德育一體化體系體制研究（課題批準號：19JGY49 ）”和2019年重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目“基于融媒體視閾下的高校思政課智慧課堂構(gòu)建與運用研究——以‘雨課堂’為例（課題批準號：YTJG201916 ）”階段性研究成果。

作者簡介：鄒建平（1972.1-），男，副教授，主要研究方向：思想政治教育。