劉璐

摘要：隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)也在不斷地對(duì)小學(xué)生的學(xué)科科目設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新，微機(jī)課就是一門新的課程。對(duì)于小學(xué)的微機(jī)課教師而言，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)，把計(jì)算機(jī)文化普及給學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)時(shí)，就要把計(jì)算機(jī)知識(shí)以一種淺顯易懂的形式讓學(xué)生理解并掌握，并且也要注重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，提高對(duì)微機(jī)課程的興趣?；诖耍疚膶⒎治鲂W(xué)微機(jī)課開展的現(xiàn)狀，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微機(jī)課的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);微機(jī)課;興趣;培養(yǎng)

在小學(xué)設(shè)置微機(jī)課，目的是讓學(xué)生能夠從小就培養(yǎng)計(jì)算機(jī)意識(shí)，并且能夠利用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際的問題。但是在現(xiàn)階段，許多微機(jī)課的設(shè)置有較多的缺陷，教師在教學(xué)時(shí)也缺乏一定的方法。在上課時(shí)僅僅通過為學(xué)生演示相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作讓學(xué)生掌握知識(shí)，隨后再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢。這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏靈活性，并且教學(xué)效果也非常差，不利于學(xué)生對(duì)微機(jī)課興趣的培養(yǎng)。因此教師就要意識(shí)到這些問題，積極的改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到微機(jī)課的樂趣。

1小學(xué)微機(jī)課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)資源相對(duì)匱乏與陳舊

從兩個(gè)方面可以看出教學(xué)資源的匱乏：一是課程內(nèi)容的更新速度太慢，在信息化的社會(huì)，一切事物都在飛速發(fā)展，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自由地選擇自己喜歡的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的發(fā)揮余地更大，學(xué)習(xí)方式也變得更加靈活。但是，由于紙質(zhì)化教材更新速度相對(duì)緩慢，其內(nèi)容就滯后了當(dāng)代社會(huì)，不能滿足當(dāng)代社會(huì)的和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，陳舊的知識(shí)不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二是資源的設(shè)計(jì)不合理，無論是教師的傳授還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，良好的資源對(duì)其影響都十分巨大，但是一旦資源的設(shè)置出現(xiàn)問題，就會(huì)對(duì)教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不便之處，從而導(dǎo)致師生熱情的減退，影響工作的正常進(jìn)行。教師被動(dòng)的改革其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，被動(dòng)改革不僅幅度小而且收效甚微。

1.2課程結(jié)構(gòu)僵化

通過對(duì)小學(xué)微機(jī)課程的多方面分析，認(rèn)為長(zhǎng)期以來課程設(shè)置的靈活度不夠，教師在教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容方面缺乏變通，在社會(huì)情況的影響下，小學(xué)的微機(jī)課程有了一定的進(jìn)步，但是新課改進(jìn)程緩慢，微機(jī)課程體系仍存在嚴(yán)重的滯后性，教師的教學(xué)缺乏一定的科學(xué)性，不能夠隨著社會(huì)的變化去積極的改變授課方式，所教育出的學(xué)生不能很好的掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也難以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)意識(shí)、提高計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)，這就非常容易造成學(xué)生難以對(duì)微機(jī)課提起興趣的情況，大大降低了微機(jī)課程存在的意義。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微機(jī)課的興趣的措施

有研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)成果有重要關(guān)系，教師應(yīng)把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。在課堂上，教師應(yīng)有自己的講課風(fēng)格，多運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的有趣例子為學(xué)生講解，在課堂上留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，并咨詢教師。當(dāng)然，相比于在課堂上學(xué)習(xí)，定期舉辦相關(guān)活動(dòng)更能吸引學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦的方式把理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)更好地融合，這樣不僅可以鞏固知識(shí)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

2.1創(chuàng)新課程體系

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微機(jī)課興趣的重要舉措是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，首先可以為教學(xué)資源的提升起到促進(jìn)作用，其次可以直接提升教學(xué)的整體效果，使課程可以持續(xù)地發(fā)展下去，使學(xué)生能夠一直接受著較為系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)啟蒙教育。所以，學(xué)校應(yīng)盡快對(duì)微機(jī)課程體系進(jìn)行改革，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高需求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和資料進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式取其精華去其糟粕，以便微機(jī)課的教學(xué)可以盡快適應(yīng)時(shí)代的新要求。

2.2運(yùn)用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，游戲要比枯燥的知識(shí)更具有吸引性，也更加符合現(xiàn)階段小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。在課堂上，教師正確地設(shè)計(jì)課堂小游戲，把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地融合進(jìn)游戲當(dāng)中，就可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微機(jī)課上，教師可以與學(xué)生一起參與到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩樂的過程中就可以學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，例如，打地鼠、金山畫王、青蛙過河等計(jì)算機(jī)小游戲，在游戲中可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷的練習(xí)，在一個(gè)輕松地氛圍下學(xué)生就可以逐漸地提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。教師也可以根據(jù)不同的知識(shí)讓學(xué)生玩兒不同的游戲，這樣學(xué)生們就可以在玩游戲的時(shí)候掌握空格鍵、回車鍵、退格鍵等鍵盤的使用方法和基礎(chǔ)知識(shí)。在日常的教學(xué)當(dāng)中，只有文字教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，微機(jī)課就要讓盡可能的為學(xué)生提供充裕的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過教師的正確指引，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到游戲帶給自己的幫助，不僅可以防止學(xué)生沉迷于游戲當(dāng)中，還可以利用電腦游戲讓學(xué)生迅速的走入電腦世界，讓游戲可以真正的寓教于樂。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提高學(xué)生對(duì)微機(jī)課的興趣的有效方式之一是讓學(xué)生的教育主體地位在課堂上被凸顯出來，但是在現(xiàn)階段，有許多小學(xué)微機(jī)課教師在課堂上仍處于主導(dǎo)的地位，教師在授課時(shí)比較喜歡從頭講到尾，把書本上的知識(shí)填鴨式的塞給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就造成了較大的阻礙。為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，教師應(yīng)該對(duì)先改變自己的認(rèn)知，承認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，研究新型的教學(xué)方法，以便于在課堂上更好地開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生真正的對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛之心，讓學(xué)生可以在課堂上享受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)帶來的樂趣，教師的引導(dǎo)輔助工作也可以有效地提升師生關(guān)系，形成一個(gè)良好的師生合作交流體系，并且潛移默化中也對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維有了大幅提升。

2.4合作探究

對(duì)于不同階段的學(xué)生，教師采取的方式也不同。例如在學(xué)習(xí)PPT的制作方法時(shí)，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法，為了進(jìn)一步的對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，教師就可以把學(xué)生分為小組，學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，一起制作完成一個(gè)PPT。每個(gè)組可以自主選擇PPT的主題和內(nèi)容，搜集圖片、音頻、視頻等資料，使主題可以得到更好地呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的制作方式，也要耐心地回答學(xué)生的疑問。最后讓每個(gè)小組為大家展示本組的作品，選出較為優(yōu)秀的組，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。經(jīng)過這樣的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生就可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高與同學(xué)合作交流的能力，并且也能從其他人身上吸取經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，逐步地提高計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)的微機(jī)課的普及已經(jīng)成為了一種大趨勢(shì)，學(xué)生從小就接觸計(jì)算機(jī)，可以盡早地開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，為以后的學(xué)習(xí)生活提供便利。但是由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中存有較多問題，如果不及時(shí)地加以改正，就會(huì)不利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師就要積極地改進(jìn)教學(xué)方式，通過多種教學(xué)形式提高學(xué)生對(duì)微機(jī)課程的興趣，讓學(xué)生能夠真正的熱愛計(jì)算機(jī)，這樣才能在日后更好地利用計(jì)算機(jī)，提高個(gè)人發(fā)展空間。

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