李園

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這是韓愈對(duì)教師的定義。隨著教育的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到，教師除了要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?！叭祟愳`魂的工程師”是對(duì)教師最恰當(dāng)?shù)馁澝?。影片《放牛班的春天》中的克萊門特·馬修就是一位出色的教師。

馬修來(lái)到寄宿學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的學(xué)生大部分都是問(wèn)題少年，校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管理學(xué)生，體罰、打罵在這里司空見(jiàn)慣。但是，這些高壓手段只能讓學(xué)生們變得更“壞”。馬修不認(rèn)同校長(zhǎng)的管理方式，他想幫助那些學(xué)生，他相信每個(gè)學(xué)生都是可以被塑造得更好的。

偶然機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有著天然的親近感，他興奮地嘗試用音樂(lè)打開(kāi)他們封閉的心靈。在他組織的合唱團(tuán)里，他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，為他們安排合適的角色，讓每個(gè)人都能在合唱團(tuán)里找到自己的位置，發(fā)揮自己的價(jià)值。馬修不只是在教學(xué)生唱歌，更是在用音樂(lè)教會(huì)他們什么是愛(ài)、如何去愛(ài)，他是在用愛(ài)滋潤(rùn)孩子們的心靈。

馬修用愛(ài)、寬容和理解去教育、幫助那些在人們看來(lái)是“刺頭”的學(xué)生。他的努力沒(méi)有白費(fèi)，至少有一些很有音樂(lè)天賦的孩子最終找到了自己人生的方向。這個(gè)充滿溫情的故事讓我們相信：每一位老師都會(huì)為成為學(xué)生的良師益友而自豪，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)為得到老師愛(ài)的滋養(yǎng)而感動(dòng)。