楊啟文

摘要：教研組教研活動的開展對于學(xué)校教育的發(fā)展意義重大。教師專業(yè)化發(fā)展必須遵循一定的規(guī)律，且一定要跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展速度，這樣才能保證不同地域、不同學(xué)校之間教師的發(fā)展處于較為接近的水平。由此可見，我們有必要進一步挖掘教研組的功能，以期促進我國教師專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教研組;教學(xué)評價制度;聽評課研討;教學(xué)規(guī)律

引言

隨著中國教育的進一步發(fā)展，國家對教育事業(yè)也更為重視，對教師的培養(yǎng)力度也在逐步加強，較為突出地反映在社會各界越來越關(guān)注學(xué)校的教學(xué)工作。就每個學(xué)校而言，教研組的建設(shè)工作能夠順利開展，不僅有利于學(xué)校教學(xué)工作的正常推進，而且有利于每一位教師自身的專業(yè)化發(fā)展，對于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展也是大有裨益，因而值得業(yè)界高度重視。

1 發(fā)揮教研組規(guī)范管理的功能

現(xiàn)階段，分年級的管理模式在國內(nèi)各大學(xué)校都較為盛行，相對而言，學(xué)校對教研組管理的重視程度則有所欠缺。針對這種情況，我們首先就要從學(xué)校層面來確立教研組的地位，且應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)校的實際需要給予教研組長充分的權(quán)力，讓其能夠較為順利地開展相關(guān)的教研活動。除此之外，我們也要建立完善的規(guī)章制度作為制度支撐，因為完善的規(guī)章制度的確立能夠發(fā)揮教研組管理功能。

在學(xué)校層面，構(gòu)建一整套規(guī)范的教研組工作制度的確非常重要[1]。在現(xiàn)實層面，每個學(xué)校都要根據(jù)自身需求構(gòu)建完善的教學(xué)評價制度、教研日常活動制度等，因為它既關(guān)系到教研組的健康發(fā)展，同時也關(guān)系到各個學(xué)校日常順利推進教研組的相關(guān)工作。當(dāng)然，制度的建立不是最終目標(biāo)，最終目標(biāo)是要讓學(xué)校意識到教研組在整個學(xué)校中的重要地位，這一點極為關(guān)鍵。

例如，有的學(xué)校在給教師安排學(xué)期的教學(xué)任務(wù)時，都需要編制好課程表，這時就需要深入了解教研組的意見，避免疏忽某些實際情況而給教師的后期教學(xué)帶來不便;而有些學(xué)校還會在每學(xué)期推薦一定數(shù)量的教師去參加外面的各項比賽，這時候就需要將其作品拿出來在教研組進行公開評比，該做法能夠最大程度地保證公平、公正、公開，正是在這種透明化的操作下，教師對從事的工作也更有積極性，也會更有滿足感和成就感?？偠灾?，教研組一旦在學(xué)校有了足夠地位，后期相關(guān)活動的推動就可落在實處，這樣才能真正發(fā)揮教研組應(yīng)有的管理作用。

2 發(fā)揮教學(xué)組研討工作的功能

教學(xué)研討工作可以說是教學(xué)組的核心工作之一，每個學(xué)校都會對此加以重視。而學(xué)校也會根據(jù)自身的辦學(xué)特點，采取不同形式的教學(xué)研討活動來滿足現(xiàn)實需求，采用比較多的有專題研討、案例論證分析等形式，有時候還會依據(jù)實際情況對考試說明、課程設(shè)置、教材教輔選擇等展開專門研討，其目的都是為了確保學(xué)校日常教學(xué)工作能夠正常進行。

教研組有一大重要任務(wù)，就是針對教師進行聽評課研討，這樣做的目的就是為了確保課程的教學(xué)質(zhì)量，這事關(guān)學(xué)校的教學(xué)效果評估，也關(guān)系到每個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。聽評課活動可以展示教師教學(xué)的優(yōu)點，也可以通過教研組的集體智慧幫助其找出自己的不足，并給教師提供有價值的建議，這樣教師就能在教學(xué)過程中有實質(zhì)性的提高。聽評課通常有其規(guī)定步驟，大體上遵循教學(xué)前研討、課堂教學(xué)觀摩、教學(xué)后研討這三大步驟。

例如，有的學(xué)校為了提升教師的教學(xué)能力，會在全校范圍內(nèi)開展教學(xué)技能大比拼，且按照教師職稱進行教學(xué)技能評比，分別安排初二、初三若干教師進行同課異構(gòu)，即由一位教師來進行公開教學(xué)，另外一位教師主要負(fù)責(zé)觀摩、思考并提出改進意見，當(dāng)整個流程完成后就將教師進行輪換。這樣做的好處就在于能夠總結(jié)優(yōu)點與經(jīng)驗，并及時改正不足。如此以來，經(jīng)過精心打磨的課程一定會在質(zhì)量上有著長足進步，精益求精的教學(xué)研討所帶來的精品課程也一定會給學(xué)生帶來不同凡響的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必定會有所提升。

3 發(fā)揮教研組學(xué)習(xí)交流的功能

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、思想學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)是教師日常學(xué)習(xí)活動的重點，成立教研組的目標(biāo)之一就是要組織好教師參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)階段，教師最為重要的就是要加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，因為業(yè)務(wù)能力的高低直接關(guān)系到日常教學(xué)能否取得良好的效果。事實上，教研組也的確能起到很好的組織作用，它可將教師組織起來系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、授課經(jīng)驗等，還可以利用人文沙龍、小型演講等形式擴充教師的知識面，提升教師的綜合能力。不僅如此，教師還能與時俱進，緊跟時代潮流，及時更新自己的教學(xué)理念，教研組正好可以將教師組織起來，學(xué)習(xí)國內(nèi)外最新的教學(xué)理念和方法，共同研究、探索日常的教學(xué)規(guī)律，并在教研組長或優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下將所得經(jīng)驗運用于現(xiàn)實教學(xué)。

例如，教研組可以按期組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是要引導(dǎo)教師如何將現(xiàn)代化的科技手段服務(wù)于教學(xué)。在很多大城市的學(xué)校，教研組會組織教師進行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，對于線上教學(xué)這種新興教學(xué)模式也有所突破。不僅如此，有些學(xué)校的教研組還會針對年紀(jì)稍大、對新技術(shù)掌握不熟練的教師進行專業(yè)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中，教會他們?nèi)绾芜\用視頻、音頻等新媒體技術(shù)進行教學(xué)，這樣能夠豐富現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計方案，對于教師的綜合素質(zhì)發(fā)展也極為有利[2]。

4 發(fā)揮教研組培育人才的功能

教研組的存在不僅是為教師提供教學(xué)方面的幫助，而且還能成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的專門組織。教研組要在教學(xué)組長的帶領(lǐng)下組織各類豐富的學(xué)術(shù)交流活動，以提升教師的學(xué)術(shù)水平。不僅如此，教研組還能給教師提供相互交流、展示自我的機會，也可為教師特別是青年教師提供展示自我的最佳平臺。例如，有的學(xué)校會在每學(xué)期定期安排學(xué)術(shù)論壇，給學(xué)校的教師創(chuàng)造知識交流的平臺，促進教師的快速成長。在交流的過程中，教師往往可以獲得不少啟示，也更易產(chǎn)生思想上的靈感，并在交流過程中進一步加深教師對教學(xué)的理解。尤其是學(xué)校里的特級教師、高級教師，都會按期在學(xué)術(shù)論壇進行學(xué)術(shù)交流，這樣能夠幫助學(xué)校培育更多的優(yōu)秀人才。

5 總結(jié)

綜上所述，本文指出，伴隨中國教育的快速發(fā)展，國家對教師的培養(yǎng)也愈發(fā)重視。就學(xué)校而言，充分挖掘教研組的作用，對于教師專業(yè)發(fā)展意義重大。教研組工作應(yīng)該受到學(xué)校的高度重視，應(yīng)當(dāng)確保教研組活動的正常開展，這樣才能確保不同地域、不同學(xué)校之間的教師能有自我提升的空間。由此可見，我們在現(xiàn)實層面的確有必要進一步打開思路，充分挖掘教研組的功能，以期促進中國現(xiàn)代教師專業(yè)的持久發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳平敏. 加強教研組建設(shè)，促進教師專業(yè)成長[J]. 2015，7（47）：38-39.

[2]何曉明. 加強教研組建設(shè)，促進校本教研的發(fā)展[J]. 新課程（上）， 2016，12（3）：13-13.