王培僑

摘要：語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力是深化語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)際和語文本身的特點(diǎn)，課前引導(dǎo)學(xué)生參與新課感知活動，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑能力;課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的析疑感悟能力;課后引導(dǎo)學(xué)生參與延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解疑的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;設(shè)疑;析疑;解疑

語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力是深化語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合語文本身的特點(diǎn)，在字詞句段篇等雙基教學(xué)中培養(yǎng)，在聽說讀寫等語言訓(xùn)練中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。

一、課前引導(dǎo)學(xué)生參與新課感知活動，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑能力。

課前參與新課感知，有利于獲得對新知識初步的感性認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師要善于設(shè)疑，力爭把學(xué)生引入探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中去，使學(xué)生的思維達(dá)到最佳的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生全身心地參與新課的學(xué)習(xí)活動。設(shè)疑的方法很多，可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在觀察中設(shè)疑，在新舊知識的連接處設(shè)疑，以造成認(rèn)識的矛盾沖突，使學(xué)生有不足之感和求足之心，內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生求知需要，自覺學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生提出自己不理解的問題，能夠有效地激起學(xué)生的釋疑興趣，從而動腦思考，一石激起千層浪，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，對學(xué)習(xí)新課起到了推波助瀾的作用。

二、課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的析疑感悟能力。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想?yún)⑴c。

（1）以寓知識傳授和技能訓(xùn)練于一體的學(xué)生喜聞樂見的活動激趣。比如：課本劇表演、謎語、兒歌、游戲、操作和音像媒體的使用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中熱情高漲，積極參與，學(xué)得活，記得牢，有利于知識向技能轉(zhuǎn)化。

（2）建立和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

融洽和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的愿望，因此，教師要尊重每個學(xué)生，建立民主的師生關(guān)系。利用課余時間與學(xué)生談心、拉家常、講故事、做游戲的方法與學(xué)生間架起感情的橋梁。

（3）進(jìn)行合作，培養(yǎng)合作意識。在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，師生之間交流方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，啟發(fā)旁人，生與生，師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙，營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍。

2、學(xué)生充分動口、動腦、動手，讓學(xué)生來參與。

（1）參與動口，訓(xùn)練表達(dá)能力。

引導(dǎo)說話，使動口活動始終貫穿在語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中，是學(xué)生主體充分發(fā)揮的重要手段。

——給足時間參與說。為了滿足學(xué)生參與說的愿望，除了課堂上讓學(xué)生回答問題，發(fā)表見解外，開展課前2分鐘演講活動，讓學(xué)生輪流口述新聞，給學(xué)生提供極好的語言鍛煉機(jī)會。對于學(xué)困生千萬不可忽視，要盡量讓他們參與回答，只有面向全體學(xué)生，把課堂教學(xué)的有效時間讓給學(xué)生，才真正是在課堂教學(xué)中做到惜時如金。

——形式多樣參與讀。課堂教學(xué)中絕大多數(shù)同學(xué)有讀的欲望，想讀樂讀。老師應(yīng)壓縮講解時間，讓他們?nèi)プx，并從參與讀中發(fā)展語言和思維;在參與讀的過程中要講究方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，感受課文，以聲傳情。

——各抒己見參與評。讓學(xué)生參與對教學(xué)內(nèi)容的評點(diǎn)，不僅能發(fā)展學(xué)生口頭語言，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分辨真假、善惡、美丑的能力。

（2）參與動腦，發(fā)展思維能力。

——重視利用課文“空白”。課文中的不少“空白”為我們提供了“想象點(diǎn)”，教師要引導(dǎo)學(xué)生去補(bǔ)充這些“空白”，使他們的想象縱橫馳騁。

——重視使用課文插圖。課文的插圖絕大多數(shù)是與文章重點(diǎn)相配合的畫面，教學(xué)中應(yīng)充分利用，積極引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察，合理地想象，準(zhǔn)確地表達(dá)，使他們對課文的理解更全面更深刻，思維更活躍。

（3）參與動手，鍛煉技能。

愛動好動是兒童的性格特點(diǎn)。教學(xué)中不能強(qiáng)制、壓抑，要正確對待，根據(jù)教學(xué)要求，遵循教材和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇“動”點(diǎn)，設(shè)計(jì)“動”法，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在動手中鍛煉技能。

①以動制動，參與圈點(diǎn)批注。要用恰當(dāng)?shù)膭邮中问絹碚{(diào)節(jié)學(xué)生好動的習(xí)慣。如自學(xué)時，有什么問題或體會，在課文空白處進(jìn)行批注;朗讀時圈上重音，點(diǎn)上好詞疑難詞，畫上優(yōu)美的句子;聽課時，在課文的無頭無腳處做橫批、眉批等。用恰到好處的動手方法把學(xué)生好動的習(xí)慣引上正軌，為基本功訓(xùn)練服務(wù)。

②以趣激趣，參與課文表演。喜歡童話是孩子的天性。他們愛聽、愛說，喜歡童話，常?；孟胱约壕褪瞧渲械囊粏T。在教學(xué)時，根據(jù)課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我時常截取一些有趣的片斷。采用童話的形式組織學(xué)生表演，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愛參與。

除了讓學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)活動外，還必須使學(xué)生在參與中學(xué)會參與。培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、解決問題的能力。為此，必須以知識教學(xué)作為載體，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，認(rèn)真去總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考問題，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)會參與。

三、課后引導(dǎo)學(xué)生參與延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解疑的能力。

教學(xué)一篇課文，堂上的分析講解結(jié)束，并非意味著課文學(xué)習(xí)的任務(wù)完成，課后的復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)生的參與提供了更為廣闊的天地和更高的要求。課后的參與，主要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上做一些綜合性的延伸練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)習(xí)札記，解決課前自己提出的問題。

語文活動課是學(xué)生課外參與的大課堂，特別在課外閱讀中，開展興趣讀書，積累詞匯，既提高學(xué)生閱讀的能力，又增強(qiáng)了閱讀的積極性。正如著名特級教師于漪所說，教者要“有意識地將課內(nèi)的知識延伸到課外，進(jìn)行興趣遷移，再把課外的有關(guān)知識引進(jìn)課內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求，對讀書的濃厚興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生參與學(xué)習(xí)應(yīng)是全程性的，特別在課堂教學(xué)中，必須讓學(xué)生要參與——能參與——會參與，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有效地提高語文課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語：總體來說，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期任務(wù)。教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出更適合創(chuàng)新教育的教學(xué)之路，讓語文課堂變化創(chuàng)新的樂園，讓學(xué)生在創(chuàng)新中茁壯成長。

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[2]李妹.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].語文課內(nèi)外，2018，（31）：47.