李祥龍

摘要：高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容非常繁雜，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有密切關(guān)系，做好輔導(dǎo)員的管理工作對保證教學(xué)的有效開展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。高校輔導(dǎo)員應(yīng)創(chuàng)新管理模式，提升管理水平，解決學(xué)生問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;學(xué)生管理;創(chuàng)新

引言：高校在管理措施方面與公立高校有較大的差異，在管理過程中更加偏向于嚴(yán)格化管理，輔導(dǎo)員在高校的管理當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要職責(zé)。為提高高校的管理效率，輔導(dǎo)員在管理的過程中，開展學(xué)生自治管理工作十分關(guān)鍵。

1高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中存在的問題

1.1缺乏人性化教育管理

大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，有其鮮明的群體特點(diǎn)。但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多輔導(dǎo)員采取“問題管理”的模式，對學(xué)生的管理采取一種觀望態(tài)度，往往是問題出現(xiàn)后才處理。這與“以人為本”的管理理念相背離，凸顯了高校輔導(dǎo)員不重視人性化教育管理的問題。另外，部分輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作時(shí)，僅從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活角度進(jìn)行管理，而對學(xué)生情感變化、思想道德等各方面的管理不足，不利于學(xué)生全面發(fā)展，是缺乏人性化教育管理理念的表現(xiàn)。

1.2輔導(dǎo)員角色定位不明確，缺乏教育觀念

輔導(dǎo)員缺乏對學(xué)生特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的研究，導(dǎo)致角色定位不明確。學(xué)生管理工作涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，但部分輔導(dǎo)員過于專注事務(wù)性的工作，在學(xué)生管理工作的時(shí)間和精力分配嚴(yán)重不足。輔導(dǎo)員因角色定位不清，致使其管理內(nèi)容不夠豐富，管理層次過于復(fù)雜，將學(xué)生的發(fā)展放在次要的位置。

2高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

2.1樹立育人為本、德育為先的工作理念

高校輔導(dǎo)員的工作應(yīng)秉持教育為了學(xué)生的原則，堅(jiān)持教育的出發(fā)點(diǎn)是德育的理念，重視思想教育工作。思想工作是高校穩(wěn)定發(fā)展的前提，是解決一切問題的根本。研究青年學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，了解他們的思想困惑，在學(xué)生發(fā)展的普遍問題上，如理想信念、未來職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系、戀愛交友、學(xué)習(xí)實(shí)踐、心理問題、個(gè)人成長等學(xué)生易困惑領(lǐng)域，提升自己解決問題的能力，做學(xué)生最需要的人，做好學(xué)生生活中的救生員，成為學(xué)生大學(xué)生活中的好朋友，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.2激發(fā)學(xué)生的競爭意識，營造良性競爭氛圍

在班級自治管理工作中，要不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識，班委在進(jìn)行管理的過程中，要起到積極的帶頭作用，引導(dǎo)班級成員積極的參與校園活動(dòng)，在班級中挖掘人才，為班級的發(fā)展提供助力。對于在校園活動(dòng)中表現(xiàn)出眾的學(xué)員給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)員的競爭意識。此外，還可以利用課外時(shí)間，舉辦班級活動(dòng)，在活動(dòng)的開展過程中，提高班級的凝聚力以及學(xué)員之間的合作意識。在每次活動(dòng)結(jié)束之后，可以邀請表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員進(jìn)行簡單的經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)其他學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)班級內(nèi)部的良性發(fā)展，推進(jìn)全體人員的共同進(jìn)步。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自我教育，促進(jìn)全面發(fā)展

新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員也要選擇更加符合時(shí)代主流的管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的。通過搭建涵蓋輔導(dǎo)員、學(xué)生自治組織、班級干部為一體的三級管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。輔導(dǎo)員應(yīng)該對這種管理深入地了解并充分地應(yīng)用，把學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)。作為輔導(dǎo)員，不應(yīng)該抱殘守缺，還使用傳統(tǒng)的限制性的管理方式去約束學(xué)生，這對學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，可以有計(jì)劃、有步驟的縮小自己管理的范圍，讓學(xué)生自治組織承擔(dān)更多的學(xué)生管理工作，讓學(xué)生自治組織更好的溝通上下，聯(lián)系班集體。作為輔導(dǎo)員可以時(shí)常和學(xué)生自治組織保持聯(lián)系，獲得學(xué)生管理的實(shí)時(shí)結(jié)果，一旦出現(xiàn)問題，自己可以及時(shí)地去糾偏。學(xué)生自治組織在實(shí)施管理的時(shí)候，極大地鍛煉了自己的綜合能力，從管理的過程中感悟輔導(dǎo)員管理的辛苦，體驗(yàn)到管理員管理的價(jià)值所在，從自身做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣并帶動(dòng)周圍的同學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的。

2.4利用新媒體加強(qiáng)大學(xué)生的教育引導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)用新媒體下的途徑與學(xué)生進(jìn)行信息交流，對大學(xué)生給予一定的思想上的引導(dǎo)。高校的管理形勢是隨著時(shí)代的變化而不斷發(fā)展的，新媒體時(shí)代輔導(dǎo)員教育管理工作應(yīng)順應(yīng)潮流，將管理重點(diǎn)放到網(wǎng)絡(luò)上，拉近輔導(dǎo)員和大學(xué)生的距離，在班級管理制度的建立上要滲透學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，并了解學(xué)生的實(shí)際需求。這樣，管理工作才能得到學(xué)生的理解和支持。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識，合理利用新媒體，發(fā)揮新媒體積極方面的影響，減少新媒體的不利影響，使新媒體成為他們學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長成才的空間。

2.5為學(xué)生構(gòu)建有效的新媒體平臺

高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體功能，找到現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺與新媒體環(huán)境的融合點(diǎn)，深度探索挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺中有利因素，并借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施更好的班級管理，幫助學(xué)生積極健康發(fā)展。在高校中構(gòu)建有效的新媒體教學(xué)平臺，必須要充分結(jié)合不同年級背景下大學(xué)生的心理形成狀況和行為價(jià)值取向。輔導(dǎo)員深入研究QQ群、微信群、BBS、博客等，并建立自己的微博等。這樣一來，首先，輔導(dǎo)員可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和校園輿論;其次，輔導(dǎo)員可以積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題;此外，這些新媒體工具能夠幫助輔導(dǎo)員全面為學(xué)生服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系，心理和就業(yè)方面的疑難問題。通過這些途徑加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，同傳統(tǒng)的班會(huì)、座談會(huì)相比，借助新媒體，學(xué)生更能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.6超前教育與預(yù)防教育相結(jié)合

剛升入大學(xué)的學(xué)生，對社會(huì)的接觸與了解并不多，學(xué)生中普遍存在對未來感到迷茫、對職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃甚至不知道大學(xué)四年應(yīng)該如何度過的問題。大學(xué)生處在由學(xué)校向社會(huì)發(fā)展的過渡時(shí)期，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生各發(fā)展階段的特征用人性化的方式對學(xué)生進(jìn)行超前教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃。另外，學(xué)生的發(fā)展具有階段性，他們在每個(gè)時(shí)期、每個(gè)特定事件上會(huì)表現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如大學(xué)生會(huì)遇到戀愛問題、就業(yè)問題，平時(shí)也會(huì)有考試紀(jì)律問題、安全問題等，輔導(dǎo)員要定期對學(xué)生做好預(yù)防教育，讓學(xué)生少走彎路。

結(jié)語：高校的辦學(xué)宗旨應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，在高校的管理過程中開展學(xué)生自治管理活動(dòng)，是“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，在開展的過程中，通過各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生的自我約束能力，推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高;有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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