黃佳鵬

作業(yè)設計是教學工作的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設計的改革是教學改革的一個重要組成部分。作業(yè)設計的改革和創(chuàng)新有利于減輕學生的課業(yè)負擔，是全面實施素質教育的要求，是廣大學生和家長的強烈愿望，是全社會共同關心的問題。因此，我們教師要熱愛教育事業(yè)，深入鉆研教材資料，樹立質量意識，關愛學生，把有效教學落到實處，要對傳統(tǒng)的思想政治課外作業(yè)進行改革，與時俱進，構建新課程作業(yè)的價值觀，讓每一次作業(yè)都成為學生發(fā)展的增長點，讓政治課教學永遠充滿生機和活力。

一、政治課外作業(yè)布置的意義

政治這一門科目雖然是文科，但它的內容大多很抽象，需要學生有較強的思維能力和邏輯能力才能理解，只通過課堂上教師的講解，學生是很難對所學知識和思想進行消化的。對于這種情況，適當布置一些課后作業(yè)顯得十分重要，課后作業(yè)就是一種課堂教學的延續(xù)，可以讓學生自己將課堂所學內容用起來。學生在做課后作業(yè)的同時也是對所學內容的進一步了解和探究，這一過程有著極強的自主性。學生通過解決作業(yè)中出現(xiàn)的問題，充分地消化所學內容，也讓學生對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象辯證分析的能力得到增強。另外，通過學生的作業(yè)完成情況，也可以很方便地看出學生在該段知識的學習中有哪些障礙和薄弱環(huán)節(jié)，老師可以通過作業(yè)所反映的情況及時地了解學生的學習狀況，調整教學重點，幫助學生補好漏洞，讓教學的連貫性和質量得到更好的保證。

二、政治課外作業(yè)布置中存在的問題

新課程改革要求廣大教師不斷更新教育理念與教學方式，包括對作業(yè)的布置、評價等環(huán)節(jié)進行一些探索，而目前的政治作業(yè)布置現(xiàn)狀不容樂觀。存在以下問題：在實際教學中，傳統(tǒng)應試教育的理念根深蒂固，致使許多教師只看重結果忽略了過程，平時布置作業(yè)時只著眼于數(shù)量，忽略了作業(yè)是否有質量。也有相當一部分老師采用題海戰(zhàn)術，使學生對思想政治課失去了興趣。

1、思想政治課課外作業(yè)以復述課本上的概念為主

目前絕大多數(shù)政治課外作業(yè)主要源于書本概念、含義，少部分政治課外作業(yè)是老師認真設計的。所以可知，目前思想政治課課外作業(yè)的形式單一，主要以復述書本上的概念為主，如果這些問題得不到有效地解決，將會使一部分學生對思想政治學科失去興趣和熱情，所以思想政治老師要正視這個問題。新課改明確提出，要培養(yǎng)學生自主、合作和探究的精神，而目前的這種作業(yè)模式嚴重制約了學生們的探究精神和熱情，致使學生缺少社會實踐的意識，沒有機會在實踐中學習知識，也缺乏把所學的知識運到現(xiàn)實生活的能力，所以，改革目前高中思想政治課課外作業(yè)形式迫在眉睫。

2、課外作業(yè)的設計忽視了學生個體發(fā)展的差異性

有過半的學生表示，老師幾乎不會根據(jù)他們的具體情況進行分層布置作業(yè)。正處于青春期的中學生，雖求知欲強，但情緒多變，而且他們的心理發(fā)展具有特殊性和內在差異性。所以，思想政治課教師在設計課外作業(yè)時，應該充分認識到學生發(fā)展的差異性和層次性，并且根據(jù)學生們的個體間的差異性設計出不同難度的課外作業(yè)，促進不同層次的學生取得共同的進步。

3、缺乏能鍛煉學生社會實踐能力的作業(yè)設計

當今社會極力強調培養(yǎng)人的社會實踐能力，但多數(shù)老師布置的思想政治課教師以書面型為主，有很大一部分同學希望自己的思想政治課課外作業(yè)能形式多樣、內容豐富、加入適量的實踐活動。這就表明，目前有很多教師在設計作業(yè)時偏離了”三貼近”原則，沒能鍛煉學生實踐能力。由于教師缺乏作業(yè)設計的理論性知識，按傳統(tǒng)思維，拘泥于題海戰(zhàn)術，脫離生活實際，限制了學生參與實踐的機會和創(chuàng)新能力的發(fā)展，導致部分學生失去了學習政治的興趣。

4、教師對課外作業(yè)評價缺乏有針對性的后期指導

在傳統(tǒng)思維模式里，老師熱衷于對教學結果加以區(qū)分和認定。老師更加看重學生完成課外作業(yè)結果。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學評價發(fā)展成為學生診斷錯誤和反饋學情的重要工具，也成為教師優(yōu)化教學策略重要依據(jù)。然而，目前一部分教師對課外作業(yè)評價的后期指導不是很到位，他們只是簡單對學生的思想政治課課外作業(yè)成果下結論。對課外作業(yè)的評價不是為了得出結論，而是為了發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，使學生向著更好的方向發(fā)展。思想政治課教師應該對學生的課外作業(yè)進行認真評價、分析，幫助學生們認識自身存在的問題并找到問題的源頭，并及時的糾正他們的錯誤，使學生朝著更好的方向發(fā)展。

三、政治課外作業(yè)布置的對策

1、作業(yè)的設置要以學生為本

教學的基礎是學生，所有教學活動都應該以學生為本，當然作業(yè)這一環(huán)節(jié)也不會例外，筆者自己對于以學生為本布置作業(yè)的理解有以下兩點。第一點：作業(yè)要根據(jù)學生的實際學習情況來設置，而不是墨守成規(guī)地為了布置而去布置，或者是憑借以往的教學經(jīng)驗隨意地布置。第二點：作業(yè)的布置還要考慮到同一班級中學生之間難以避免的“個體差異”，針對這一現(xiàn)象就要求教師布置分層作業(yè)來幫助不同層次的學生在他們自己的起跑線上有所發(fā)展進步。當然這也是以學生為本教學的最終目的。

2、布置的作業(yè)要做到減負增效

學生課后學習壓力的主要來源就是作業(yè)，因此做到“減負”最簡單直接的手段就是控制作業(yè)的量。題目布置過多，學生忙于對付，有時會導致其敷衍了事隨便瞎寫，政治 這門學科的作業(yè)需要認真的思考縝密的分析，學生的敷衍了事會使政治作業(yè)的布置毫無意義。從另一方面來說，作業(yè)量過大，學生的休息時間就會變少，身心不能得到放松休息，課堂效率會變得低下，造成惡性循環(huán)。但是光“減負”不是教學的目標，教學的目標是促進學生各方面的發(fā)展，這就是說“減負”可以，但是要讓這少量的作業(yè)變得“增 效”，讓學生的知識得到增加，能力得到發(fā)展。要做到“減負增效”就要求教師精心設計、挑選題目布置給學生，讓這少量的作業(yè)題題見效，做到教學的良性循環(huán)。

3、所布置的作業(yè)要兼具科學性與時效性

科學性和時效性是政治學科的兩大特點，對此，作為政治老師的我們在平常布置作業(yè)時，要注意所選材料和題目設計的科學性和時效性。一道題目無論是少了科學性還是少了時效性都是一道“廢題”。學生做了這樣的題目，不但不會對所學知識有深入理解，甚至可能會產(chǎn)生誤解。因此，布置的作業(yè)的科學性和時效性十分重要。

4、布置的作業(yè)要及時講評

作業(yè)講評不僅是提高作業(yè)質量的一種有效途徑，更是幫助學生理解所學、記憶所學、形成知識體系的重要方法。教師在對學生的作業(yè)進行講評之前，先要全面地了解學生當天作業(yè)的情況，再以此為基礎制定一個嚴密的講評計劃。把學生的錯題中反映出的情況加以分析，研究出錯誤的原因，對出錯的人數(shù)以及出錯的原因綜合考慮，從學生的錯誤中挑選出典型的和普遍的，在課堂上作為突破口進行講解，通過這樣將錯題都突破，可 以幫助學生補全知識漏洞，建立完整的認知體系。

高中思想政治教師應該認真對待課外作業(yè)的設計，培養(yǎng)學生積極、獨立完成作業(yè)的習慣，重新確立學生對待課外作業(yè)的姿態(tài)，使思想政治課課外作業(yè)不至于被邊緣化?？偠灾n后作業(yè)是高中政治教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生自主學習的重要形式之一。提高作業(yè)質量能有效提高教學質量，做到教學以學生為本，幫助每個學生在自己的起跑線上有更好的發(fā)展進步。