黃秀柳

摘要：隨著新課改的發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到如今的教學(xué)模式當(dāng)中，逐步的優(yōu)化教學(xué)過程步驟，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、提高他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和改善教學(xué)效率都有著積極重要的意義。本文主要依據(jù)在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，以現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課程為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活方面做下鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí);信息技術(shù);教學(xué)模式

引言

隨著如今時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)不可磨滅的融入到人們的生活當(dāng)中來，信息化教育的發(fā)展是人類教育歷史上一次重要的變革，信息化教學(xué)使抽象、枯燥、乏味的課堂變得直觀生動(dòng)、富有趣味性，從而也提高了課堂的豐富性，使學(xué)生在課堂中更具有主觀能動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中合理利用信息化技術(shù)可以將課堂效率翻倍，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，開闊眼界，可以更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的重要意義

現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行一系列的處理，例如：可以將教材中的重難知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成圖片、視頻、數(shù)字，幫助學(xué)生更加直觀、簡易的去理解，將“線上課堂”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”變成了事實(shí)，教師利用信息技術(shù)教學(xué)可以對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行整合，最終以簡潔明了的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，信息技術(shù)不僅僅有這種技術(shù)手段，還可以充分的吸引學(xué)生的注意力，讓他們將精力放在學(xué)習(xí)和理解的過程當(dāng)中，既可以方便小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加清楚明了的講解知識(shí)點(diǎn)，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效領(lǐng)悟和理解[1]。因此，信息技術(shù)教學(xué)在如今的課堂教學(xué)中具有重要的實(shí)際意義和價(jià)值，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極的影響。

二、信息技術(shù)教學(xué)的手段

（一）利用信息技術(shù)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)主要就是具有強(qiáng)烈的好奇心，新奇事物對(duì)他們往往有著極強(qiáng)的吸引力，由于學(xué)生的這一特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生很難做到集中精力聽講，在學(xué)習(xí)到一些抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就更無法將注意力集中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在教學(xué)過程中時(shí)刻引起學(xué)生的注意力，就要利用信息技術(shù)教學(xué)手段，利用一些多元化的教學(xué)資源來吸引學(xué)生，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可能將課堂效率提升。還可以針對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)加以利用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)刻拼搏的上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)中為他們樹立奮斗目標(biāo)，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)起良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中也要為學(xué)生養(yǎng)成合作探究的意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)中促進(jìn)他們?nèi)硇慕】蛋l(fā)展[2]。

（二）利用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式十分單一，由于數(shù)學(xué)涉及到廣泛的知識(shí)面和抽象的邏輯意識(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，教師可以在教學(xué)過程中利用信息化技術(shù)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生深入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中可以更好的理解教材內(nèi)容，也可以感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教師可以結(jié)合多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)該特別注意的是，信息技術(shù)教學(xué)不能陷入誤區(qū)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果只是教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提出問題，提供答案，顯示圖像等，學(xué)生被動(dòng)地接受這些信息，仰著脖子看，豎著耳朵聽，這種定向式模式化的教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，獨(dú)特見解難以發(fā)表出來。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)的討論式教學(xué)方法。研究式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，尊重學(xué)生的主體地位。課堂中，結(jié)合圖片，可引導(dǎo)學(xué)生搶答問題，討論發(fā)言，只有學(xué)生積極參與，課堂氣氛才會(huì)活躍起來，接著讓同學(xué)們展開分組討論，讓每位學(xué)生心中的所想都能得到展示和表達(dá)，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生的主體作用也得到了發(fā)揮。

（三）利用信息技術(shù)，提升思維能力

思維作為人理解外在事物的具體反應(yīng)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們的思考過程是將具體形象思維傳化成抽象思維，這是一種過渡過程，在教學(xué)中教師要利用直觀事物讓學(xué)生以最簡單、最直觀的方式來解決問題[3]。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體來展示同一物體的不同方面，讓學(xué)生在觀察中分析，提高他們的空間思維能力，在不斷的練習(xí)中鍛煉他們的邏輯思維能力，強(qiáng)化他們的空間想象力。

結(jié)束語

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，但是教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中還存在著一系列的問題，這對(duì)任課教師也是一種不小的考驗(yàn)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中不斷摸索，找到符合學(xué)生差異性的具體教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，強(qiáng)化他們的綜合能力和素質(zhì)，不斷提高學(xué)生在各個(gè)方面的知識(shí)掌握能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐亞玲. 融合信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生空間觀念的發(fā)展——以《平行四邊形》為例[A]. 北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心.第十八屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)暨“數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的課堂教學(xué)——空間觀念”主題專場(chǎng)論文集[C].北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心：，2019：5.

[3]仲懷國. 基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：164.

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