黃鳳計(jì)

摘要：近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展，促使我國逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)無時(shí)無刻不在影響著人們的生產(chǎn)和生活活動(dòng)，這在一定程度上對(duì)我國的教育教學(xué)事業(yè)也帶來了一定的沖擊。當(dāng)代人大多數(shù)出現(xiàn)“機(jī)不離手”的現(xiàn)象，致使小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展和用途也充滿好奇和求知欲，也在影響著他們的學(xué)習(xí)和成長。因此，為了加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的促進(jìn)作用，避免他們受到網(wǎng)絡(luò)的制約影響其學(xué)習(xí)的效率，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該基于信息時(shí)代，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，以此最大程度上發(fā)揮信息技術(shù)的有利影響。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革

引言

隨著計(jì)算機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和普及，信息對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和人們的生活帶來了不可忽視的影響。社會(huì)中的信息量、信息傳播和處理的速度以及信息應(yīng)用的程度正在以幾何級(jí)數(shù)的方式在持續(xù)增長著，這對(duì)人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程改革和素質(zhì)教育不斷發(fā)展的前提下，社會(huì)更加注重小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育體系中的地位日益重要。所以，在現(xiàn)代化教育的大背景下，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)和前提，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的改革是十分重要的。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，制定相應(yīng)的策略來彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足和缺陷。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的早期階段，是教師以課本教材為基礎(chǔ)，教會(huì)小學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形和長度的計(jì)算公式等知識(shí)，是為初中和高中乃至大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要學(xué)科[1]。但是由于應(yīng)試教育和教師以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)根深蒂固，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師采取的教學(xué)手段和模式無法滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲，以致于教學(xué)活動(dòng)存在一定的不足和問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容過于單一、枯燥，大部分教師受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想的影響，開展的教學(xué)活動(dòng)一味地按照課本教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，沒有進(jìn)行更深層次的改革和創(chuàng)新。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式和方法過于單一，以往的教學(xué)模式大多數(shù)都是說教式、灌輸式或填鴨式的教學(xué)模式，其阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力的發(fā)展。第三，信息技術(shù)應(yīng)用較少，大部分教師雖然意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，但由于自身專業(yè)素養(yǎng)較差，沒有準(zhǔn)確的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。種種原因要求教師必須基于信息技術(shù)的前提下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

二、基于信息時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效策略

（一）基于信息時(shí)代，改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

所謂“教學(xué)目標(biāo)”，是指對(duì)學(xué)會(huì)讓學(xué)生發(fā)生怎樣的變化的明確表述，是教學(xué)活動(dòng)希望看到的學(xué)生的某種學(xué)習(xí)結(jié)果[2]。在目前的教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)有著十分重要的作用和影響。因?yàn)?，大多?shù)教育活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，并且始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)目標(biāo)可以分為課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)以及教育成才目標(biāo)三種，這三者的結(jié)合才是真正的教學(xué)目標(biāo)。在新時(shí)期下，社會(huì)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，不再以學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的全部。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到目前信息時(shí)代的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，不僅要講述基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們創(chuàng)造和諧的、科技的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。以人教版四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材為例，在進(jìn)行《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以往的教學(xué)目標(biāo)是以課本教材為主，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)，并且知道如何表達(dá)大數(shù)，這樣的教育目標(biāo)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，但是不利于他們思維能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該基于信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革，例如在進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)以后，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)中查找自己家鄉(xiāng)中的人口數(shù)，用自己的方式記錄下來，并用“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)內(nèi)容將人口數(shù)表述出來，以此利用信息技術(shù)充實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更加理解教學(xué)內(nèi)容，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）基于信息時(shí)代，改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

所謂“教學(xué)模式”，可以將其定義為在一定教學(xué)理念和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，逐漸形成的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架和流程[3]。教學(xué)模式可以分為理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件以及教學(xué)評(píng)價(jià)五大類，只有這五個(gè)方面全部趨于正確、健康的發(fā)展，才能確保由此產(chǎn)生的教學(xué)模式可以符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求。一個(gè)良好的教育模式應(yīng)該具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性以及靈活性等體征。以往小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式過于單一、枯燥，由于教師格外注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，因此大多數(shù)采取說教式或灌輸式的的教學(xué)模式，只是教師單純的在講臺(tái)上講述知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，這很大程度上降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。所以，在目前信息技術(shù)飛速發(fā)展的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變以往的教育理念和教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段，將視頻、圖片以及動(dòng)畫等形式融入教學(xué)資源中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。以人教版四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材為例，在進(jìn)行《角的度量》一課的教育活動(dòng)時(shí)，教師可以改變以往的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在多媒體PPT課件上展示汽車車燈、路燈以及手電筒照射光線的畫面，以此向他們講解直線、射線與線段的區(qū)別和聯(lián)系，再告訴他們具體的測(cè)量方法，或者引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)角度和線段，以此提高他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象性和理論性較強(qiáng)的重要學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生智力和思維的基礎(chǔ)學(xué)科，并為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國正處于信息化時(shí)代，促使著教育事業(yè)也在趨于現(xiàn)代化、科技化的方向發(fā)展。所以，基于信息時(shí)代的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不僅可以滿足小學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，還可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念和思想，切實(shí)做到基于信息時(shí)代，改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等等，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式更加信息化，滿足小學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)和成長需要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁丹丹.信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高時(shí)效性[J].中華少年，2019.

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