摘要：對(duì)于每一個(gè)高等職業(yè)教育院校來(lái)說(shuō)，都以培養(yǎng)全面的勞動(dòng)人才為目標(biāo)，通過(guò)傳授學(xué)生知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生成為全面的應(yīng)用型人才。因此，本文通過(guò)闡明勞動(dòng)教育的意義，分析當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，提出實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的勞動(dòng)教育方法。

關(guān)鍵詞：個(gè)性全面發(fā)展;高職教育;勞動(dòng)教育;方法

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。高職院校作為為社會(huì)提供個(gè)性全面發(fā)展人才的搖籃，要培養(yǎng)出高技能實(shí)用復(fù)合型勞動(dòng)人才，這就強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在高職教育中的重要性。但是對(duì)于大部分高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，往往更加重視學(xué)生的德育，而忽視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。同時(shí)，由于我國(guó)的快速發(fā)展，人民生活水平提高，學(xué)生的勞動(dòng)量減少甚至幾乎沒(méi)有，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的就業(yè)觀和社會(huì)價(jià)值觀，忽視了對(duì)于勞動(dòng)的重視。因此，在這種背景之下，高職院校的勞動(dòng)教育是十分必要的。

一、勞動(dòng)教育的重要性

勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)存在的根本和前提，只有通過(guò)勞動(dòng)才能夠創(chuàng)造充足的生產(chǎn)資料，滿(mǎn)足人類(lèi)的需要。只有樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，才能夠促進(jìn)我國(guó)的快速發(fā)展，提高人們的生活水平。在高職院校的教學(xué)中，實(shí)行勞動(dòng)教育是十分重要的。第一，進(jìn)行勞動(dòng)教育，有利于高職院校德育教育的開(kāi)展。高等職業(yè)教育是高等教育中必不可少的一部分，在教育過(guò)程中，需要重視德育的教育。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，有利于促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，使學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人才，豐富學(xué)生的人格，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀。同時(shí)，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育十分重要的，而通過(guò)進(jìn)行勞動(dòng)教育，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一部分，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，開(kāi)展勞動(dòng)教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。勞動(dòng)在提高學(xué)生體力的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的思維和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)行勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在勞動(dòng)中改變自我，養(yǎng)成肯吃苦、樂(lè)于勞動(dòng)的性格，同時(shí)提高學(xué)生的自我約束力和自律能力。第三，進(jìn)行勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生更好的融入社會(huì)。勞動(dòng)能力是學(xué)生走向社會(huì)必備的能力之一，只有通過(guò)進(jìn)行勞動(dòng)教育，才能夠使學(xué)生掌握生活中的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）勞動(dòng)教育課程安排不合理

雖然許多高等職業(yè)院校中設(shè)立了勞動(dòng)課，但是對(duì)于勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容往往偏向于職業(yè)技能培訓(xùn)，勞動(dòng)教育課程安排不合理。部分學(xué)校將勞動(dòng)課改為專(zhuān)業(yè)課的做法，很容易使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生誤解，將職業(yè)與勞動(dòng)相混淆。同時(shí)，對(duì)于一些高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，缺乏對(duì)勞動(dòng)教育課程的重視，往往勞動(dòng)教育課程會(huì)被其他課程所侵占，如同虛設(shè)。甚至一些院校將勞動(dòng)課程安排在晚上或其他不合理時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不聽(tīng)課甚至翹課。同時(shí)，有些職業(yè)院校內(nèi)部的勞動(dòng)教育考核機(jī)制也并不完善，缺乏一些硬性的要求，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的忽視。

（二）缺乏社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校對(duì)勞動(dòng)課程的安排往往缺乏時(shí)間保障，大多也以理論教育為主，教學(xué)方式較為單一。在高等職業(yè)院校勞動(dòng)教育過(guò)程中，往往更重視課堂內(nèi)的知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育。有些高職院校甚至缺乏勞動(dòng)基地和固定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)教育的缺乏。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不健全

對(duì)于我國(guó)許多高職院校來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制都不健全。首先，專(zhuān)業(yè)從事勞動(dòng)教育的教師數(shù)量較少，很難保證學(xué)校教學(xué)的需要，甚至對(duì)于一些學(xué)校的勞動(dòng)課程來(lái)說(shuō)，教師往往是非專(zhuān)業(yè)的。其次，對(duì)于兼任勞動(dòng)課教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，由于缺乏一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)和思想方面存在著一定的不足，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育教學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。最后，高職院校忽視對(duì)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)的重視，導(dǎo)致勞動(dòng)教育教師很難學(xué)習(xí)社會(huì)上新的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)內(nèi)涵。

（四）在學(xué)生管理工作中貫徹不徹底

對(duì)于部分高職院校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生管理工作勞動(dòng)觀念的忽視，導(dǎo)致部分學(xué)校雖然進(jìn)行了勞動(dòng)教育，但卻并未使學(xué)生得到真正的改變。同時(shí)，對(duì)于一些高職院校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行勞動(dòng)教育，只是進(jìn)行片面的教學(xué)，缺乏對(duì)于勞動(dòng)教育的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)產(chǎn)生迷茫和困惑。

三、加強(qiáng)勞動(dòng)教育的方法

（一）建立健全勞動(dòng)教育課程體系

為了提高學(xué)生勞動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，就應(yīng)該開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的思想教育工作。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，在課堂教學(xué)和日常管理的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的滲透。在課程設(shè)置方面，高職院?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)的重要性。在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，要增強(qiáng)教育的針對(duì)性，組織勞動(dòng)教育的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)能夠廣泛積極參與到活動(dòng)中。

（二）開(kāi)展勤工助學(xué)工作

學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供兼職或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)崗位。同時(shí)，為了能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)?？砷_(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在勤工助學(xué)活動(dòng)中融入勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，從而激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育中最重要的一步。通過(guò)構(gòu)建勞動(dòng)基地，將勞動(dòng)教育與勞動(dòng)基地相結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，從而使學(xué)生獲得更好的勞動(dòng)鍛煉。學(xué)?？梢耘c附近的社區(qū)、工廠或企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)雙邊合作，安排學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生能夠近距離的接觸勞動(dòng)人民，提高學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的熱情和理解。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生融入勞動(dòng)之中，獲得的鍛煉和提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，學(xué)校需要加大資金和設(shè)備投入，為勞動(dòng)教育提供充足的資源，從而保障課程的開(kāi)展。在進(jìn)行勞動(dòng)教育教師的招募時(shí)，要挑選專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育教師，提高勞動(dòng)教師的待遇和發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行勞動(dòng)教育的培訓(xùn)投入，從而提高教師在勞動(dòng)教育方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。同時(shí)，也可以與工廠或者企業(yè)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)教師在工廠或企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，從而獲得最新的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)教育教師的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，需要更加全面的高素質(zhì)人才，進(jìn)行勞動(dòng)教育是必不可少的。通過(guò)建立健全勞動(dòng)教育課程體系，保證勞動(dòng)教育課程的有效進(jìn)行。通過(guò)加強(qiáng)校企合作，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、提高勞動(dòng)能力、掌握勞動(dòng)技術(shù)。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師勞動(dòng)教育的教學(xué)水平，提高高職院校勞動(dòng)教育的整體水平。

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作者簡(jiǎn)介：

喬子昂，男，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息機(jī)電學(xué)院教師，長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)教學(xué)和教學(xué)管理研究工作。

本文系2020年度湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“基于辦學(xué)特色的勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)” 編號(hào)：JY202017階段性研究成果。