摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也逐漸提高，所以人們越來越注重自己的生活質(zhì)量，這就促進了音樂藝術(shù)的迅速發(fā)展。在所有的音樂形式中，很多人都很喜歡鋼琴藝術(shù)。本文立足于鋼琴指導(dǎo)特點，從多方面論述了鋼琴指導(dǎo)的基本素養(yǎng)，提出提升鋼琴表演能力的相應(yīng)對策，希望能夠進一步提高鋼琴指導(dǎo)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鋼琴;藝術(shù)指導(dǎo);基本素養(yǎng)

鋼琴在音樂的發(fā)展中做出了很多的貢獻。在這個過程中，如果想要使鋼琴藝術(shù)長久地站穩(wěn)腳跟，那么就必須培養(yǎng)出更多的有藝術(shù)能力和音樂專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，這對于順利開展鋼琴指導(dǎo)工作意義重大。立足于這樣的發(fā)展背景，這篇文章對鋼琴指導(dǎo)的素養(yǎng)進行了深入的分析，提出了提升能力的相關(guān)政策，能夠有效促進鋼琴藝術(shù)的發(fā)展，這對于音樂的發(fā)展是非常有意義的。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)基本素養(yǎng)及能力提升過程中存在的主要問題

（一）師資水平相對較低，不能準(zhǔn)確把握基本素養(yǎng)和基本能力的程度。

在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，老師對于教學(xué)質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)。毫不夸張地說，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的程度與教師的教學(xué)水平有著密切的關(guān)系。隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能適用于當(dāng)前的教育發(fā)展，在教育實踐中，已經(jīng)融入了全新的教育理念，這樣有助于改變傳統(tǒng)的教育觀念，對于提升教育質(zhì)量有著非常重要的意義。然而立足于當(dāng)前的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)實踐，很多教師的教育素質(zhì)相對較低。因為這些教師并沒有真正理解藝術(shù)素養(yǎng)與鋼琴藝術(shù)之間的密切關(guān)系，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中會出現(xiàn)很多的問題。如果仍然不能改變這種局面，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成長發(fā)展都會產(chǎn)生不利的影響。

（二）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)過程中缺乏針對性。

在目前的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)過程中，很多教師的教育方式都是“一刀切”，這不利于學(xué)生接受和理解所學(xué)的知識。每個學(xué)生來自于不同的成長環(huán)境，他們的生活背景存在很大的差異，基礎(chǔ)水平也會參差不齊。換言之，在當(dāng)前的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)過程中，存在最普遍的問題就是學(xué)生的水平參差不齊，這也是教師應(yīng)該格外關(guān)注的問題。教師在講授新知識的時候，即便是相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，基礎(chǔ)好的學(xué)生會認(rèn)為教師的境界過于簡單，他們可能早就已經(jīng)領(lǐng)會了知識的內(nèi)涵，教師所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足這樣的學(xué)生對于知識的渴求;但是對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，特悶可能對于教師剛剛講過的知識還沒有理解透徹，就又要接受新的知識的輸入，這樣長久下去，只會造成學(xué)生之間的差距越來越大，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化的問題。這將會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生畏懼心理，阻礙學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的提高。

（三）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)流于表面形式，并未起到實質(zhì)性作用。

隨著教育改革的逐漸深入開展，涌現(xiàn)出來越來越多的教學(xué)形式，我們?nèi)绻軌虺浞掷眠@些教育形式，不但能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠大幅度提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。在目前的鋼琴指導(dǎo)實踐過程中，教師為了與時俱進，使鋼琴的指導(dǎo)質(zhì)量有一個質(zhì)的提升，在教學(xué)過程中應(yīng)用了很多新的教學(xué)模式，然而在應(yīng)用的過程中會存在很多的問題。很多教師因為不能深入理解鋼琴藝術(shù)的指導(dǎo)方法，對于鋼琴指導(dǎo)的理解只是停留在表面上，并沒有真正領(lǐng)會它的深刻內(nèi)涵，所以教師在教學(xué)的過程中，只是流于形式上面的模仿，這就導(dǎo)致不能真正提高鋼琴指導(dǎo)的素養(yǎng)和基本能力。甚至?xí)速M很多的時間，使鋼琴指導(dǎo)的質(zhì)量有所降低。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)基本素養(yǎng)及能力提升的有效路徑

（一）強化鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，提高基本素養(yǎng)。

在熟練的鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)上會形成基本的素養(yǎng)，所以，我們在提升學(xué)生的鋼琴基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)的整個過程中，必須格外重視鋼琴的演奏技巧，注重訓(xùn)練鋼琴的基本功。只有這樣，才能夠使學(xué)生的基本素養(yǎng)逐漸提高。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師應(yīng)該給予鋼琴演奏的基本功方面高度重視，重視日常的練習(xí)。其次，在平時的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該制定嚴(yán)密的訓(xùn)練計劃，針對學(xué)生的具體情況，及時作出相應(yīng)調(diào)整。總的來說，教師在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，再根據(jù)具體的情況對學(xué)生作出合理的評估，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化。立足于教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，重點培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。在鋼琴技術(shù)知道的整個過程中，都要貫穿這種能力的培養(yǎng)。而且，教師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，讓鋼琴演奏者能夠有一個良好的心態(tài)，在演奏中不會因為情緒的問題影響正常水平的發(fā)揮，這對于教師而言是非常關(guān)鍵的。

（二）強化指導(dǎo)的針對性，提高基本素養(yǎng)和能力。

在鋼琴的藝術(shù)指導(dǎo)過程中，很多教師都采用一刀切的方法進行教學(xué)。隨著時代的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)落后，不能滿足現(xiàn)在教育的發(fā)展需求，所以我們需要更加個性化的教育模式，這樣才能夠與時俱進。所以，這就要求教師在教學(xué)的過程中，拋棄那些陳舊的思想觀念，有針對性地制定教學(xué)計劃，促進不同水平的學(xué)生不斷提高自身的素質(zhì)。這些學(xué)生的成長背景不同，家庭環(huán)境也各有差異，所以他們在接受新知識的過程中也會有所差別。這就會造成在相同的教學(xué)環(huán)境下，因為學(xué)生們的家庭背景不一樣，所以這些學(xué)生在接受新知識的過程中也會不一樣。同一個教師講解，面對同樣的環(huán)境，有的學(xué)生可能早就已經(jīng)掌握了教師講解的內(nèi)容，但是還有一部分學(xué)生很多問題沒有得到妥善地解決。這樣長久下去，只會讓兩極分化的現(xiàn)象越來越明顯，阻礙教師教學(xué)工作的順利開展。因此，教師的教學(xué)應(yīng)該具有針對性，面對基礎(chǔ)知識扎實、接受能力快的學(xué)生，教師可以提高要求，對課堂進行延伸拓展，豐富學(xué)生知識的同時拓寬學(xué)生的視野;如果是基礎(chǔ)相對較差、接受能力相對比較慢的學(xué)生，教師就應(yīng)該降低難度，把重點放在基礎(chǔ)知識的掌握上面，讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。這樣才能夠保證不同水平的學(xué)生的能力都會有大幅度的提高，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，教師在指導(dǎo)鋼琴藝術(shù)的過程中，應(yīng)該與時俱進，及時調(diào)整教學(xué)計劃，讓教學(xué)更加具有針對性，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

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作者簡介：

劉暢，保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

作者單位：保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校