盛雪云

2019年12月8日，武漢記錄到第一例新冠肺炎患者。2020年1月底，武漢累計(jì)報告確診和疑似新冠肺炎患者超過1萬例。武漢作為中國內(nèi)陸最大的水陸空交通樞紐，疫情防控形勢異常嚴(yán)峻。關(guān)鍵時刻，1月23日起，武漢封城，1100萬武漢人民移動軌跡“暫停”，就地轉(zhuǎn)入“戰(zhàn)疫”時間。76天后的4月8日，武漢市全面解除離漢離鄂通道管控措施，舉國上下共同見證了這座英雄城市浴火重生的過程。

封城期間，武漢市教育如何開展？解禁后，他們又以怎樣的狀態(tài)投入新一輪教學(xué)中……讓我們一起走進(jìn)劫后重生的武漢。

“遠(yuǎn)”與“近”的距離

疫情暴發(fā)后，對于武漢人民而言，毫不夸張地說，保命才是第一位的。

“學(xué)習(xí)成績已經(jīng)是其次了，老師最關(guān)心的是學(xué)生的心理和生活狀態(tài)?！蔽錆h市常青第一學(xué)校初三語文老師曾淑君回憶，封城初期，每次出去采購，她都要從頭到腳把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，回來后，渾身徹底消毒才敢進(jìn)門?！伴_始時非常恐慌，完全不知道如何防范。但作為老師和家長，不能把自己的緊張和焦慮傳遞給孩子。持續(xù)了一段時間，才慢慢適應(yīng)這種狀態(tài)?！?/p>

“突如其來的新冠疫情，讓老師和學(xué)生都有不同程度的恐慌，身心健康受到一定影響?！蔽洳谝恍W(xué)中學(xué)高級教師白云回憶，在封城情況下，人與人之間物理上的聯(lián)系非常困難，只能通過線上方式。在這種狀況下開展在線教學(xué)，遇到的困難和挑戰(zhàn)可想而知。

“封城初期，學(xué)生剛接觸居家在線學(xué)習(xí)，外界干擾因素多，不容易集中精力，很多學(xué)生心理壓力大，出現(xiàn)了明顯的不適和焦慮。”曾淑君回憶，因?yàn)楫?dāng)時正值寒假，加之快遞不通，許多老師和學(xué)生沒有配套的教材和資料，電腦、打印機(jī)等設(shè)備也缺乏?！斑@是最困難的時候。后來，硬件問題逐漸解決。這時，教學(xué)方式和學(xué)生心理健康就成了最大問題。”她補(bǔ)充說，線上教學(xué)實(shí)施初期對學(xué)生具有一定吸引力，但其本質(zhì)還是教學(xué)，新鮮感過后如何保障“教學(xué)實(shí)效”，這對教師的備課能力、課堂掌控力、信息技術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識的深度和廣度等來說，都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

在白云看來，疫情下的教與學(xué)是分離的，老師和學(xué)生只能在屏幕上看見，如何組織多元互動的在線課堂？如何進(jìn)行個性化教學(xué)？如何讓學(xué)生在虛擬課堂中找到真實(shí)的自己？

“疫情期間的教學(xué)對我們考驗(yàn)很大。”曾淑君教的是初三年級，當(dāng)時中考并未因疫情暫停，師生因此面臨日常的教學(xué)和升學(xué)的雙重壓力。因?yàn)榉獬?，家長有更多時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。對于初三學(xué)生來說，升學(xué)考試的壓力本身就很大，這時再有外部壓力，他們會很焦慮，極有可能沖破其心理極限?！袄蠋熞欢ㄒ潇o和淡定，注意疏解學(xué)生心理上的問題?！?/p>

白云用切身的行動，言傳身教。她所居住的社區(qū)老年人居多，疫情期間，白云便和愛人主動報名，參與到所在社區(qū)志愿者服務(wù)的行列?！拔倚睦锂?dāng)然也有恐懼，因?yàn)閷τ谝咔榇蠹叶疾涣私?，但是在那種情況下你不得不站出來。武漢解封后，我們看到了希望，感受到了眾志成城的中國力量。真的覺得武漢是一座英雄的城市，很了不起?！彼舶堰@段特殊經(jīng)歷，融入到了自己的教學(xué)中。

“八仙過海各顯神通”

1月28日，武漢市教育局發(fā)布《中小學(xué)在抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間開展在線教學(xué)實(shí)施方案》，由此，武漢市正式開啟緊鑼密鼓的在線課程籌備工作。

疫情期間，武漢市第一節(jié)直播課就是由曾淑君承擔(dān)的。談起這堂直播課，她記憶深刻。當(dāng)時只有三天準(zhǔn)備時間，需要熟悉平臺、制作課程PPT、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)……不同于以往面向校內(nèi)幾百名學(xué)生，這次面對的是江漢區(qū)數(shù)千名學(xué)生，需要兼顧不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，還要做好應(yīng)急措施?！爱?dāng)時完全是懵的，壓力非常大，只能摸著石頭過河?！?/p>

曾淑君說，在線上教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)意外狀況——話筒突然沒有聲音、繪圖工具打不開、剛吃完飯嘴角還殘留著飯?！蠋焸儗擂尾灰?，學(xué)生卻笑成一團(tuán)?！昂芏鄷r候是學(xué)生教會老師處理辦法。學(xué)生深切感知到，老師也會笨手笨腳，但老師在盡最大的努力！這是最好的言傳身教。”

除了擔(dān)任語文老師，曾淑君還肩負(fù)班主任的職責(zé)。在班級管理上，她按照個性差異，將學(xué)生分為4-6人的小組，并選出小組長，由組長建立小組群，小組群內(nèi)收發(fā)作業(yè)，交流討論。這一做法，在疫情期間發(fā)揮了很大作用。

學(xué)生會為各自所在小組想出有創(chuàng)意的組名和口號，在群內(nèi)相互吐槽和分享居家期間的事。例如，有的學(xué)生為了讓信號更好，用一根線把手機(jī)掛在樹上上直播課;有學(xué)生家里灶臺旁的信號最好，所以每次都會在灶臺旁上課……在那個困難時刻，通過照片和同學(xué)分享這些細(xì)節(jié)，也給學(xué)生平日單調(diào)和枯燥的生活增添了趣味和色彩。

不同于初三年級的緊迫感，作為小學(xué)四年級的英語老師，白云更多是采用“寓教于樂”的教學(xué)形式。她也是疫情期間武漢市武昌區(qū)空中課堂英語微課制作首批教師之一。

“觸動心靈的教育才是成功的教育”，為了提升課堂吸引力和課程質(zhì)量，白云有一套好辦法。她提出將英語教學(xué)轉(zhuǎn)向英語教育的理念，把有意義的事做得更有意思。她的具體做法一是巧借音樂，引“云”入勝。每節(jié)課前，白云都會通過讓學(xué)生唱英文歌曲的方式，緩解緊張和恐慌的情緒，讓他們在輕松、愉悅的課堂氛圍中感受語言之美;她還組織開展校內(nèi)線上《英語好聲音》活動;鼓勵學(xué)生踴躍報名參加2020年線上《武漢市小小外交家》比賽;在錄制空中課堂時，她推出了與疫情相關(guān)的英文歌曲。

二是活用游戲，妙“云”橫生。她鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，開展“英語云趣配音”游戲活動?！拔业膶W(xué)生蔡楚越，堅(jiān)持每天打卡，到現(xiàn)在，我已經(jīng)收到她88個英語趣配音作品?！卑自票硎荆ㄟ^這種形式，學(xué)生的英語發(fā)音越來越純正，英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心也得到了很大的提高。

三是靈動創(chuàng)新，開展云閱讀“3E作業(yè)”。“3E作業(yè)”即有趣作業(yè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力;有效作業(yè)，促進(jìn)基礎(chǔ)知識落實(shí);有情作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。云閱讀“3E作業(yè)”讓云課有趣又有效，深受家長和學(xué)生喜愛。

在疫情期間，她還制作了“戰(zhàn)疫”英語微課《武漢My hometown》，向?qū)W生傳達(dá)武漢是一座美好而可愛的英雄城市的信念，希望學(xué)生更加熱愛自己生活的城市，感受到武漢的美好以及作為武漢人的驕傲。

堅(jiān)持學(xué)生本位，做有情感的教育

“有了這段經(jīng)歷，真的有種虎口余生的感覺。現(xiàn)在社會秩序逐漸步入正軌，學(xué)校已經(jīng)開學(xué)，但防疫局勢仍然很嚴(yán)峻?！痹缇榻B，家長也會有各種各樣的擔(dān)憂，學(xué)生們的心態(tài)也在逐漸恢復(fù)正常。她認(rèn)為，任何事對人生來說都是一次難得的體驗(yàn)，這次經(jīng)歷，挖掘了她的各種潛力。通過幾個月全面深入的實(shí)踐，她對在線教學(xué)有了深刻的思考和認(rèn)識。

“我不太建議采用‘學(xué)生課堂觀看MOOC+教師答疑’的教學(xué)方式?！痹缇Y(jié)合自己過去做MOOC的經(jīng)驗(yàn)指出，從制作角度來看，制作一節(jié)MOOC，線下至少需要花MOOC時長3-5倍的時間。而基礎(chǔ)教育階段的老師，很難抽出這么多時間;從課堂效果看，基于碎片化學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)的MOOC，單位時間內(nèi)信息量太大，在課堂中進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生無所適從，對大容量班級尤其如此。而教師的答疑，往往只能滿足部分學(xué)生的需要，無法廣泛顧及，也無法確保與線下課堂“實(shí)質(zhì)等效”。此外，MOOC是基于非實(shí)時教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自律性要求較高;MOOC資源太豐富，也會造成某種程度上的“混亂”。所以，她提醒老師，要用對、用好MOOC資源。

“教育是有情感的活動，在線課堂是隔著屏幕的互動，與線下互動很不一樣。我還是固執(zhí)地認(rèn)為，在線教學(xué)只能做補(bǔ)充，絕不可能取代線下教學(xué)?！痹缇龔?qiáng)調(diào)：“不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)以學(xué)生為本位，以學(xué)生適合為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而不是什么最新、最紅，就用什么?！?/p>

白云認(rèn)為，老師要轉(zhuǎn)變角色，突破時空和思維的限制。在線教學(xué)要以學(xué)生為本，合理制作微課，通過在線互動答疑方式提高教學(xué)的有效性?！白寣W(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中是十分重要的，因而形成性評價要貫穿整個學(xué)習(xí)過程。”但如何組織多元互動的在線云課堂、如何對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)是白云一直以來的困惑。她還指出，目前，要完成在線教學(xué)的全過程，必須通過幾個平臺的結(jié)合才可以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)線上線下融合化教學(xué)常態(tài)化后，白云希望有更好的在線教學(xué)平臺，能夠通過大數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)評價有及時全面的了解。

“我想說的關(guān)鍵詞是‘愛’和‘希望’?！卑自粕罡校骸霸谶@場舉國戰(zhàn)役中，有無數(shù)人進(jìn)入了我們的視野，用他們的善與愛感動著我們。我們也義不容辭，努力化疫情為教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，讓他們感受愛、傳遞愛?！?/p>