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新媒體境域下高校《中外建筑史》課程教學(xué)改革研究

2020-09-10 20:23:40冷維娟
關(guān)鍵詞:新媒體

摘要:本章依據(jù)本校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)“中外建筑史”課程教學(xué)現(xiàn)狀,分析當(dāng)前教學(xué)中存在的部分問題,從整合教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)方法、增加實(shí)踐教學(xué)比重、改變傳統(tǒng)考核方式等幾個(gè)方面論及筆者近年在本課程教學(xué)改革中的一些思考與嘗試。

關(guān)鍵詞:中外建筑史;教學(xué)改革;新媒體

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

中外建筑史是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)設(shè)計(jì))專業(yè)的專業(yè)拓展課程,雖屬選修課,卻是專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)設(shè)計(jì)之間的過渡性課程。可幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)平面到三維空間的轉(zhuǎn)換,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革中要解決的問題

本校自環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立以來即開設(shè)有中外建筑史課程,34學(xué)時(shí)的講授量,時(shí)間在大二上半學(xué)期,屬于考查課性質(zhì),但在新修訂的新教學(xué)計(jì)劃中,本課程已被調(diào)整為考試課程,學(xué)時(shí)及開設(shè)時(shí)間均末發(fā)生變化。目前中外建筑史課程普遍存在理論性強(qiáng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足、教學(xué)手段單一、考核方式不合理等問題,針對(duì)以上問題,在教學(xué)改革中應(yīng)解決的問題如下:

(一)中外建筑史內(nèi)容龐雜,課時(shí)有限,需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中外建筑史全書包括中西方古代建筑、東方古代建筑及中西方近現(xiàn)代建筑幾個(gè)章節(jié),內(nèi)容浩繁。

(二)改變單邊式教學(xué)模式,增強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)。

(三)建筑史中存在諸多較為復(fù)雜的建筑構(gòu)件,如中國(guó)古建筑構(gòu)件斗拱、羅馬的拱券結(jié)構(gòu)、古希臘的柱式等,只依靠二維圖片,學(xué)生很難理解建筑結(jié)構(gòu)的微妙之處,也無(wú)法感受設(shè)計(jì)的精致和獨(dú)特之處。

(四)傳統(tǒng)考核評(píng)估方法單一,導(dǎo)致學(xué)生不注重平常和課堂表現(xiàn)。

(五)增強(qiáng)“課程思政”意識(shí),有效融入思政內(nèi)容。

二、課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況

(一)合理規(guī)劃課堂講授、課前預(yù)習(xí)、課外拓展內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課程中重、難點(diǎn),合理整合教學(xué)內(nèi)容,緩解建筑史內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾。中國(guó)建筑部分側(cè)重于古代建筑各時(shí)期建筑特點(diǎn),各類建筑的演變、木構(gòu)建筑做法等內(nèi)容的講解。近現(xiàn)代建筑可采用學(xué)生分組開展專題調(diào)研,撰寫調(diào)研報(bào)告或觀看影視資料等方式。西方建筑部分側(cè)重于十九世紀(jì)前各時(shí)期建筑風(fēng)格、流派、建筑思潮、著名建筑作品的講解,十九世紀(jì)后可通過網(wǎng)絡(luò)資訊分析建筑特色,以PPT形式進(jìn)行課堂匯報(bào)。東方古代建筑重點(diǎn)在古埃及、古印度、古代日本建筑的發(fā)展情況可通過其它教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施。

其次,合理規(guī)劃課堂講授、課前預(yù)習(xí)、課外拓展內(nèi)容。課前預(yù)習(xí):選擇與上課內(nèi)容相關(guān)的慕課視頻制作成手機(jī)課件配以習(xí)題,提前發(fā)布至班級(jí)雨課堂空間。課外拓展:將非重點(diǎn)內(nèi)容以視頻加習(xí)題的方式制作成雨課堂手機(jī)課件發(fā)布。建筑史的學(xué)習(xí)過程是“欣賞—模仿—實(shí)踐”的認(rèn)知過程,教學(xué)安排應(yīng)將理論、案例和實(shí)踐三者有機(jī)結(jié)合。

(二)調(diào)整教學(xué)方法,積極采用多種新媒體技術(shù)輔助教學(xué)

本課程以多媒體課件進(jìn)行理論講授為主,結(jié)合板書補(bǔ)充講解,做到圖文并茂。如對(duì)古典建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖解,結(jié)合建筑模型演示以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代木構(gòu)建筑的理解。講授時(shí)也需強(qiáng)大的歷史社會(huì)背景做支撐,需結(jié)合建筑產(chǎn)生的歷史背景、人文思想以激發(fā)學(xué)生的興趣。也可采用類比法,將同時(shí)期,不同地域、不同國(guó)家的建筑進(jìn)行比較,找出建筑構(gòu)件異同及歷史文化異同。如將古羅馬公共建筑與漢代宮殿建筑作對(duì)比使學(xué)生深入理解中西方建筑類型、建筑材料、營(yíng)建方式的異同及文化內(nèi)涵的差異。講少數(shù)民居時(shí)可將其生活習(xí)俗、婚嫁習(xí)俗等加以比較以加深理解。

其次,充分利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái),增加案例剖析與課堂互動(dòng),實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。利用雨課堂平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)時(shí)互動(dòng),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的課堂集中力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主完成新知識(shí)的課前準(zhǔn)備及課后拓展。積極利用多種新媒體技術(shù)力量使學(xué)生更直觀地感受建筑的具體結(jié)構(gòu)。

同時(shí),還也可通過手繪及模型制作加深學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的深入理解。利用“小組討論”、“頭腦風(fēng)暴”等多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。合理分配時(shí)間節(jié)點(diǎn),建筑史每周100分鐘課堂時(shí)間,每次授課內(nèi)容控制在80分鐘左右,剩下20分鐘為討論或與學(xué)生互動(dòng)時(shí)間,以加深學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

(三)增加實(shí)踐教學(xué)比重

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排現(xiàn)場(chǎng)參觀,對(duì)無(wú)法參觀的典型建筑讓學(xué)生分組制作模型。如中國(guó)古代建筑構(gòu)架中的斗拱及外國(guó)近現(xiàn)代建筑中的部分作品,在動(dòng)手過程中使學(xué)生更好掌握建筑的功能分布,空間組成。嘗試與其它課程的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,如建筑場(chǎng)景速寫,選取具有特色的民居帶學(xué)生實(shí)地考察參觀,加深學(xué)生的印象。

(四)通過建筑作品分析及中外建筑對(duì)比提高對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力,深挖建筑背后隱含的思想根源及民族美學(xué)思想,激發(fā)對(duì)我國(guó)悠久文化瑰寶乃至中華民族的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及中華美學(xué)精神。

(五)改變傳統(tǒng)考核方式,增加過程評(píng)價(jià)。

以往本課程的考核方式以筆試為主,強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握,忽視能力培養(yǎng)及過程評(píng)價(jià),此種以理論考核為主的方式容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)方式,約制學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。針對(duì)以往考核方式的局限性,現(xiàn)將學(xué)生考核的成績(jī)構(gòu)成改為:學(xué)生成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(占50%)+期末考試成績(jī)(占50%)。

平時(shí)成績(jī)的考核形式包括以下以種:①結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)布置手繪作業(yè)。古希臘柱式;北京四合院布局圖等。②制作雨課堂手機(jī)課件,利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的智能及強(qiáng)大記錄與分析功能隨時(shí)掌握學(xué)生的掌握和完成情況。③案例分析或調(diào)研報(bào)告。選擇地域特色民居做實(shí)地調(diào)研,以手繪呈現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行案例分析,以PPT形式匯報(bào)。平時(shí)成績(jī)由考勤、手繪圖紙、課后拓展、案例分析、期中考試成績(jī)綜合形成。

三、課程改革發(fā)展方向

今后課程改革方向主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一,隨著數(shù)字可視化技術(shù)的發(fā)展,可根據(jù)藝術(shù)系實(shí)際情況增加虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)的應(yīng)用與體驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),營(yíng)造“自主學(xué)習(xí)”環(huán)境,由傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”代之為學(xué)生通過自身與信息環(huán)境的相互作用來完成知識(shí)的建構(gòu),使學(xué)生如身臨其境般體會(huì)到建筑的內(nèi)部空間與外部環(huán)境,建立更好的建筑感知,領(lǐng)略著名建筑設(shè)計(jì)的精美與獨(dú)到之處。第二、進(jìn)一步加強(qiáng)與其它課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。如,結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程sketchup等軟件教學(xué),要求學(xué)生制作一些著名建筑的模型,如佛光寺大殿、北京四合院、流水別墅等。通過這些措施可進(jìn)一步彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足,以便取得更好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ):

在已進(jìn)行的教學(xué)改革中雖已取得一定成果,但僅處于起步階段,教學(xué)中還存在許多問題需要我們進(jìn)一步深入研究。如,計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與數(shù)字可視化技術(shù)在課程中的應(yīng)用,數(shù)字多媒體教學(xué)課件的進(jìn)一步充實(shí)完善,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施與專業(yè)化等問題。而且,教學(xué)改革不僅是課程教學(xué)的長(zhǎng)期任務(wù),同時(shí)也是一個(gè)不斷調(diào)整、不斷前進(jìn)、尋求自我完善的過程,這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中,以更加飽滿的熱情和工作態(tài)度深入探索,以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn):

[1]陳鑫.基于智慧樹MOOC平臺(tái)的大學(xué)公共藝術(shù)課程“中外建筑藝術(shù)賞析”實(shí)踐探索.美與時(shí)代(上),2016.9

[2]劉先覺.外國(guó)建筑史教學(xué)之道——跨文化教學(xué)與研究的思考[J].南方建筑,2008(1).

[3]丁玲.《中外建筑史》課程教學(xué)改革初探[J].四川建筑,2011(02).

作者簡(jiǎn)介:

冷維娟,女,漢,祖籍山東,最高學(xué)歷:碩士研究生,研究方向:藝術(shù)理論。

作者單位:蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院 藝術(shù)系

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