賀濤

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)為體育教學(xué)設(shè)定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)一切體育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康展開。本文探討了在此背景下如何借助于導(dǎo)學(xué)-教學(xué)法更好地服務(wù)高中體育籃球教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)法

籃球作為一種具有很強(qiáng)競技性的團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，鍛煉學(xué)生的精神意志力，在高中體育教學(xué)中，是不可缺少的必要環(huán)節(jié)。不同于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)法教學(xué)是在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的前提之下，將教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”之間有機(jī)結(jié)合，按照特定的教學(xué)步驟實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。本文探討了實(shí)行導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)法的意義，以及如何真正的使該方法運(yùn)用到籃球教學(xué)中去。

一、實(shí)行導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性：導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法注重在民主平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的廣泛的互動(dòng)交流。教師與學(xué)生打破傳統(tǒng)的教學(xué)地位關(guān)系，老師借助于各種傳統(tǒng)或者新興的教學(xué)方式去吸引學(xué)生對于籃球的興趣，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來。

（二）增加籃球教學(xué)的內(nèi)容：傳統(tǒng)籃球教學(xué)以戶外教學(xué)為主。導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法鼓勵(lì)老師把一部分課堂搬到課內(nèi)，借助于多媒體的手段全方位的向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)于籃球的知識，讓學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)有更全面深刻的了解，這也是為了方便之后戶外“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)的展開。通過鼓勵(lì)師生間的交流，讓學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會，讓更多學(xué)生表達(dá)自己的看法，也可以豐富學(xué)生從不同角度對于籃球的理解。

二、基于導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法的高中籃球教學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法作為一種教學(xué)方法具有完整清晰的教學(xué)步驟，對于老師有著明確的要求，只有充分認(rèn)識到它的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握住它的特點(diǎn)，才能發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法的作用，更好地服務(wù)于高中籃球教學(xué)。

（一）教師首先進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先可以借助于多媒體手段，通過觀看籃球錄像或者相關(guān)紀(jì)錄片的方式，幫助學(xué)生首先對籃球的基本發(fā)展、基本規(guī)則有初步的了解。教師也應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳遞一些有趣的籃球信息，提升學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過先前教師的引導(dǎo)，學(xué)生對于籃球有了大致的了解，接下來應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主參與。既要鼓勵(lì)學(xué)生借助各種新媒體手段，加強(qiáng)對籃球基本規(guī)則的理解，也要積極引導(dǎo)學(xué)生走向籃球場，自己嘗試籃球的實(shí)戰(zhàn)過程。

（三）師生課上交流：導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法的核心就是改變傳統(tǒng)的單方向注入式教學(xué)模式，鼓勵(lì)師生之間多進(jìn)行平等的交流，高中體育籃球教學(xué)也是如此。在先前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生提出自己在籃球?qū)崙?zhàn)中遇到的各種問題，并結(jié)合自身經(jīng)歷積極的回答學(xué)生提出的和籃球相關(guān)的問題。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，往往男同學(xué)對籃球有著較大的興趣，在課堂之前就已經(jīng)對籃球有了很深的了解，在這種背景下，教師可以主動(dòng)讓出講臺，把發(fā)言的機(jī)會交給對籃球有著較多理解的同學(xué)，讓他把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們。既可以談自己的籃球“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，也可以聊一聊自己最喜歡的美職籃或者CBA的球員球隊(duì)，拉進(jìn)籃球與學(xué)生們的距離，激發(fā)學(xué)生對于籃球的興趣。

（四）講解示范：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生平等交流的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該針對籃球教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并示范相關(guān)的動(dòng)作。以“三步上籃”為例，很多初次接觸籃球的同學(xué)對于這一基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握往往并不達(dá)標(biāo)，老師應(yīng)結(jié)合簡潔的講解對動(dòng)作作出示范。講解時(shí)應(yīng)將動(dòng)作要點(diǎn)簡潔清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生：第一步注意雙手收球，之后注意調(diào)整好步伐，保證與籃筐之間的距離，第三步時(shí)應(yīng)起跳并順勢完成上籃，并且應(yīng)該在上籃前降低重心、擺正上身，手腕自然柔和將球撥出。在講解之后，教師親自示范相關(guān)動(dòng)作，并且可以讓有基礎(chǔ)的同學(xué)也參與進(jìn)來，讓學(xué)生給學(xué)生示范，增進(jìn)學(xué)生之間的距離。

（五）學(xué)生自我吸收：在之前的步驟中，籃球的相關(guān)基本知識以及籃球?qū)崙?zhàn)中的難點(diǎn)已經(jīng)基本傳授完畢，之后就看學(xué)生自我吸收的能力。針對不同的學(xué)生籃球水平，分小組進(jìn)行基本功訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)對抗，將之前的講解示范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際體會，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)好籃球。針對個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采取一對一教學(xué)的方式幫助他們更好的理解熟悉籃球運(yùn)動(dòng)。最后，還是要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行更多的相互交流，分享關(guān)于籃球的體會，在互助中實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同成長，幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的良好觀念。

結(jié)語：綜上所述，近些年來興起的導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法可以使學(xué)生更全面直觀的了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則和技能，并且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。正確的使用普及導(dǎo)學(xué)-學(xué)導(dǎo)教學(xué)法，符合新課標(biāo)對于高中體育教學(xué)的要求，可以幫助學(xué)校更好地培養(yǎng)面向21世紀(jì)的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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