凌麗芬

【摘要】素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，隨之讓人們意識到了學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展的重要性。在素質(zhì)教育中，小學(xué)的音樂教學(xué)更是得到了教師與社會各界成員的高度重視。由于小學(xué)音樂教育不僅能從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，而且能為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為提高教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，身體樂器逐漸被應(yīng)用到了小學(xué)音樂教學(xué)中。與此同時(shí)，本文將通過對該內(nèi)容的深入分析，為今后小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】身體樂器;音樂教學(xué);應(yīng)用

引言

據(jù)有關(guān)調(diào)查可知，人的身體本就蘊(yùn)含著一定的旋律與節(jié)奏，也就是說身體本身就是一種樂器。通過實(shí)踐證明可知，在實(shí)際教學(xué)中用身體為樂器，最終產(chǎn)生的音樂感染力比任何的一個(gè)實(shí)體樂器產(chǎn)生的感染力都較強(qiáng)。就身體樂器而言，其主要是通過語言與肢體動作，在傳遞人內(nèi)心喜悅的同時(shí)，完美表達(dá)人的內(nèi)心世界。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師若仍一味采用傳統(tǒng)的方式開展課堂，勢必將難以調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，而且無法激發(fā)學(xué)生的音樂天賦。對此，教師可充分利用身體樂器教學(xué)功能，通過身體樂器應(yīng)用，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，并以此提高學(xué)生身體的靈活性。當(dāng)然，由于身體樂器在教學(xué)中的合理應(yīng)用與深入還有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。對此針對該內(nèi)容，本文首先將對身體樂器應(yīng)用給教學(xué)帶來的優(yōu)勢進(jìn)行分析，其次在對身體樂器的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述，以供參考。

1.身體樂器應(yīng)用的優(yōu)勢

就身體樂器而言，通常指的是以人身體的某個(gè)部位作為樂器，感受音樂的節(jié)奏。通過身體樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐可知，身體樂器應(yīng)用發(fā)揮的積極作用非常多，大致可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，能夠在很大程度上減少教學(xué)資金，節(jié)約教學(xué)開展中的樂器成本。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想順利開展教學(xué)就必須擁有各中樂器，完成樂器配置。然而，由于大部分音樂樂器的價(jià)格都不菲，這個(gè)時(shí)候?qū)W校如果為了順利開展音樂教學(xué)而將大部分的資金都投入到樂器配置上，那么勢必將使得其他地方的資金投入不足，這種不合理的資金配置顯然不足以支撐學(xué)校發(fā)展 [1]。此時(shí)身體樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的深入則可改善這一問題。因?yàn)榻處熢趯?shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生應(yīng)用身體樂器感受音樂節(jié)奏，進(jìn)而更好地融入音樂課堂。其次，有著天然的性質(zhì)，不容易被外界所打擾。雖然在學(xué)術(shù)研究中，仍有部分研究人員認(rèn)為身體樂器不能應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，不能給教學(xué)帶來積極作用。但通過近幾年的實(shí)踐我們可發(fā)現(xiàn)，因身體樂器是一種有形、具有演奏功效的樂器，所以教師可放心將身體樂器應(yīng)用到教學(xué)中，成為一種教學(xué)工具。再加上身體樂器本就有著天然的性質(zhì)，不會受到外界的打擾，所以還有助于音樂演奏質(zhì)量的提升。最后，有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生身體節(jié)奏感的培養(yǎng)。身體作為音樂演奏中的一種演奏工具，身體樂器的有效實(shí)施不但能全面調(diào)動學(xué)生身體各結(jié)構(gòu)的積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)能提高學(xué)生的身體節(jié)奏感。 [2]。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中的身體樂器應(yīng)用

基于理論角度分析身體樂器可知，不管是人體的哪一個(gè)部分都可成為音樂器，實(shí)現(xiàn)樂器演奏，而且不同身體部位所演奏出來的效果是不同的。對此，本文將以身體樂器中的手、腳、嘴為例，分別闡述其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。（1）手的應(yīng)用。手作為人體的器官之一，同時(shí)也是身體樂器的一種表現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中我們可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生聽到極具節(jié)奏感的音樂時(shí)，學(xué)生會不自覺的跟著音樂節(jié)奏而拍打自己的雙手。所以教師在教學(xué)中需重視這點(diǎn)，通過對身體樂器中的手的合理應(yīng)用，提高音樂節(jié)拍效果。例如：在教學(xué)熱愛共產(chǎn)黨這一歌曲的時(shí)候，教師可在課堂中以一個(gè)引導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生跟著旋律參照節(jié)拍，利用手進(jìn)行叉腰或者是拍肩膀的動作，進(jìn)而強(qiáng)化音樂律動。當(dāng)然，身體樂器中手的合理應(yīng)用能讓學(xué)生在掌握音樂節(jié)拍的同時(shí)，感受到音樂的魅力，進(jìn)而積極主動的參與到教學(xué)中[3]。（2）腳的應(yīng)用。據(jù)調(diào)查可知，很多歌手在演唱歌曲的時(shí)候都喜歡通過腳的帶動來讓自己更好的掌握音樂節(jié)奏?？梢姡_也是身體樂器當(dāng)中的一種表現(xiàn)形式。腳在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用目的主要在于讓學(xué)生緊跟節(jié)奏動起來，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氛圍。具體實(shí)施過程中，教師同樣需要以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生用腳來讓音樂節(jié)奏動起來。該實(shí)施過程即可提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，又能有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。（3）嘴的應(yīng)用。作為人體主要的發(fā)生器官，嘴巴存在的意義非常重要。加上音樂是一種聲音的表現(xiàn)形式，所以，在音樂表達(dá)中嘴巴通常占據(jù)著非常重要的位置，與此同時(shí)是諸多身體樂器中的一種。具體教學(xué)中，教師可通過對學(xué)生嘴巴的合理應(yīng)用，進(jìn)而完成音樂演奏。比如：可以通過舌頭的上下擺動發(fā)出聲音，舌頭在卷起來的時(shí)候會產(chǎn)生震動的顫音，舌體還可通過上額完成敲擊發(fā)出聲音。而這一系列動作都可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全面掌握音樂知識 [4]。

結(jié)束語

綜上所述，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育中不可忽視的內(nèi)容之一，開展高效的音樂教學(xué)顯得極為重要。通過上述可知，身體樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可減少學(xué)校樂器配置成本，而且能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得到提升，所以有關(guān)教師必須注重身體樂器的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蔚波.小樂器大作用——小樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與思考[J].北方音樂，2020（21）：130-132.

[2]馬思思.論自制打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].智力，2020（23）：59-60.

[3]雷莉.略談小學(xué)音樂教學(xué)中身體樂器的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2020（06）：131.

[4]陳世堯.小樂器在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（12）：18.

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