摘要：大學(xué)生的手機(jī)移動(dòng)應(yīng)用生態(tài)較為混亂，一些情況下，為了達(dá)到一個(gè)目的，需要在很短時(shí)間內(nèi)操作大量的移動(dòng)應(yīng)用，為體現(xiàn)軟件服務(wù)的綜合性與條理性，本文探討了Android系統(tǒng)下的綜合校園服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案。在本文的研究中，涵蓋了基于Android的綜合校園服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)方法，并將功能性、完善性、結(jié)構(gòu)性等因素作為切入點(diǎn)，分析如何在校園周邊區(qū)域內(nèi)推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Android;綜合服務(wù)平臺(tái);設(shè)計(jì)方法

引言：當(dāng)前大量的大學(xué)生持有的移動(dòng)手機(jī)是基于Android系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的，同時(shí)由于Android系統(tǒng)為一種開(kāi)源性的系統(tǒng)軟件，因此可以更好適應(yīng)獨(dú)立開(kāi)發(fā)的綜合校園服務(wù)軟件。在具體的開(kāi)發(fā)過(guò)程，需要能夠構(gòu)造科學(xué)合適的信息交互界面，同時(shí)真正根據(jù)大學(xué)生對(duì)于該軟件功能上的需求配置所有的資源和模塊，讓其真正科學(xué)有序提供相應(yīng)的服務(wù)。

一、基于Android的綜合校園服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案

（一）功能確定

既然對(duì)該平臺(tái)的設(shè)想是，能夠提供綜合性的校園服務(wù)，因此必須要根據(jù)大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等項(xiàng)目，分析學(xué)生的所需所求，之后在該平臺(tái)上科學(xué)構(gòu)造相應(yīng)的功能。從整體上可以分為支持性的功能和應(yīng)用性的功能兩種，對(duì)于支持性的功能，為該移動(dòng)應(yīng)用的注冊(cè)、自動(dòng)登錄以及信息展現(xiàn)等，只有在學(xué)生經(jīng)過(guò)了注冊(cè)與登錄之后，才可以從該移動(dòng)應(yīng)用軟件中獲取服務(wù)。對(duì)于應(yīng)用性的功能，則和學(xué)生的生活息息相關(guān)，總體上可以將其配置成3個(gè)模塊，包括學(xué)習(xí)服務(wù)模塊、生活服務(wù)模塊和娛樂(lè)服務(wù)模塊，對(duì)于這三個(gè)模塊的相關(guān)功能，可以對(duì)其進(jìn)一步分解[1]。比如對(duì)于學(xué)習(xí)服務(wù)模塊，涵蓋的功能如下：1.選課攻略。和學(xué)校建立課程數(shù)據(jù)提供渠道，根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)以及知識(shí)的掌握要求，在學(xué)生選課之前向?qū)W生推薦相應(yīng)的課程，同時(shí)隨著功能的逐漸完善，可以讓學(xué)生依靠該校園綜合服務(wù)軟件，直接登錄教務(wù)處網(wǎng)站選擇課程;2.考試說(shuō)明。如英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等，在報(bào)名時(shí)間段內(nèi)，以公告的方式展示信息，讓學(xué)生接觸這類信息，同時(shí)也可以讓學(xué)生下載模擬習(xí)題復(fù)習(xí);3.備考指南。提供多種證書(shū)的考試資訊、考試習(xí)題、考試思想指導(dǎo)等內(nèi)容，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確跟蹤信息;4.學(xué)習(xí)班。允許教師開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)班，同時(shí)允許學(xué)生自行組建學(xué)習(xí)班，之后共同在線學(xué)習(xí)或者組織線下學(xué)習(xí);5.資源交換。涉及校園內(nèi)二手書(shū)買賣、筆記以及相關(guān)資料的出售和交易等。

（二）界面設(shè)計(jì)

在校園綜合服務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程，必須要全面考慮如何將所有的功能裝配到同一個(gè)界面上，考慮到該軟件中的所有功能實(shí)際上是具有層次性的，因此在界面設(shè)計(jì)中，本文考慮將其配置為三個(gè)層次。

第一個(gè)層次為注冊(cè)/登錄界面，整個(gè)界面中并不含有其他的功能，只是有兩個(gè)輸入框，分別對(duì)應(yīng)賬號(hào)與密碼，當(dāng)然也允許使用手機(jī)號(hào)直接注冊(cè)，該過(guò)程由學(xué)生自主選擇，在完成了注冊(cè)之后，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間未登陸該軟件，則再次登陸時(shí)學(xué)生必須要輸入賬號(hào)和密碼以獲得驗(yàn)證。

第二個(gè)層次為大范圍內(nèi)功能模塊系統(tǒng)，比如本文的研究中，將應(yīng)用性的功能配置成了學(xué)習(xí)類服務(wù)、娛樂(lè)類服務(wù)和生活類服務(wù)，則在界面的構(gòu)造過(guò)程，在主界面上展示這三個(gè)模塊，從而讓學(xué)生可以點(diǎn)選，點(diǎn)選之后自動(dòng)跳出各類子項(xiàng)目的功能。

第三個(gè)層次即為具體性的功能，這一層級(jí)與第二個(gè)層級(jí)息息相關(guān)，就是各類功能模塊中所涵蓋的具體性功能。

（三）系統(tǒng)模塊

系統(tǒng)模塊的作用是，學(xué)生的注冊(cè)、登錄和操作，軟件處于穩(wěn)定的運(yùn)行狀態(tài)，系統(tǒng)模塊的配置有兩個(gè)方面，其一是對(duì)于各類基礎(chǔ)性功能的配置，該過(guò)程中要能夠讓學(xué)生可以完成基本的功能設(shè)置、注冊(cè)、注銷以及登錄工作，另外對(duì)于密碼找回和修改基本資料、更新版本等方面也都需要得到建設(shè)。其二是對(duì)各類信息的后臺(tái)管理工作，包括公告信息、店鋪信息、店鋪當(dāng)前營(yíng)業(yè)狀態(tài)信息等，所有信息都需要由專業(yè)機(jī)構(gòu)或者部門直接提交，并在軟件內(nèi)部顯示。

二、基于Android的綜合校園服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用模式

（一）系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程

在該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，必須能夠完全根據(jù)Android系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)開(kāi)發(fā)結(jié)果的控制，該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，開(kāi)發(fā)環(huán)境為windows/linux+idea/eclipse，開(kāi)發(fā)技術(shù)為android SDK+html+mysql+JDK+ADT，所以針對(duì)其中產(chǎn)生的各類協(xié)議以及開(kāi)發(fā)過(guò)程中所需要投入的資金都是經(jīng)過(guò)全面管理。對(duì)于開(kāi)發(fā)人員，必須要具備極高的能力，在成果的分析過(guò)程中，防范由于軟件系統(tǒng)中存在錯(cuò)誤信息無(wú)法運(yùn)行。此外在系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)階段，要做好美術(shù)設(shè)計(jì)工作以及各種功能和界面的銜接工作，讓該軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)良好的服務(wù)[2]。

（二）學(xué)生群體推廣過(guò)程

在軟件開(kāi)發(fā)之后，必須要優(yōu)先向?qū)W生群體推廣，學(xué)生群體的推廣可以分為兩個(gè)步驟，其一是較低年級(jí)的學(xué)生推廣，其二是高年級(jí)學(xué)生推廣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生推廣，可以在入學(xué)時(shí)建議下載，當(dāng)然該軟件如果符合各個(gè)應(yīng)用市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也可以在應(yīng)用市場(chǎng)內(nèi)推廣，只不過(guò)如果是校園的獨(dú)立系統(tǒng)，不建議在應(yīng)用市場(chǎng)內(nèi)推廣，在用戶群體具有較高忠誠(chéng)度的情況下，可以推出新的功能，讓學(xué)生可以直接反饋該軟件當(dāng)前應(yīng)用過(guò)程中所存在的問(wèn)題，從而讓開(kāi)發(fā)人員和后續(xù)的升級(jí)人員對(duì)相關(guān)的意見(jiàn)和建議綜合分析。高年級(jí)學(xué)生的推廣主要是說(shuō)明該軟件的優(yōu)點(diǎn)，比如大四學(xué)生通常會(huì)在畢業(yè)之前，通過(guò)進(jìn)入跳蚤市場(chǎng)的模式，將閑置的資源出售，可以在推廣過(guò)程中，說(shuō)明該軟件可讓學(xué)生直接完成學(xué)生群體之間的交易，這必然能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更好的吸引效果。

（三）周邊商戶推廣過(guò)程

在周邊商戶的推廣過(guò)程，商戶當(dāng)前多依賴于訂餐軟件，一些軟件在當(dāng)前的運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)于商戶持有一種不友好的看法，因此對(duì)這類軟件已經(jīng)產(chǎn)生不滿，推廣中要表明學(xué)校的綜合服務(wù)平臺(tái)在信息展示上的優(yōu)勢(shì)，并在打烊休息前，需要操作該軟件，將信息提交給系統(tǒng)，由該軟件中的程序?qū)⑸虘粽f(shuō)明的信息反饋給學(xué)生，在很大程度上提高了操作的便利度。此時(shí)周邊的商戶推廣過(guò)程中，實(shí)際上已經(jīng)具有了良好的受眾基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于一些娛樂(lè)性的項(xiàng)目，學(xué)校需要派遣專人和該機(jī)構(gòu)的管理者交流，讓更多的商戶投入到對(duì)平臺(tái)的試用過(guò)程。

（四）學(xué)校資源結(jié)合過(guò)程

學(xué)校資源的整合過(guò)程，包括學(xué)生的選課系統(tǒng)、校園內(nèi)部的交流系統(tǒng)以及公告的發(fā)布系統(tǒng)等，學(xué)校的教務(wù)部門必須要能夠把所有的信息都進(jìn)行資源整合，之后投入到校園綜合服務(wù)平臺(tái)上，之后可以按照相關(guān)的功能以及相應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn)，將各類信息以公告或者滾動(dòng)信息的方式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生可以在后續(xù)的生活過(guò)程中，通過(guò)操作該軟件獲得各類信息，或者將自身的所有意見(jiàn)和建議直接反饋給學(xué)校的教務(wù)部門，通過(guò)該方法，實(shí)際上構(gòu)造了一條學(xué)生和學(xué)校之間的信息交流渠道，可以在更短的時(shí)間里找到雙方所需。

結(jié)論：綜上所述，基于Android平臺(tái)的校園綜合服務(wù)軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)過(guò)程所涵蓋的工作包括功能的確定、界面設(shè)計(jì)和系統(tǒng)模塊的配置等，所有的工作在建設(shè)過(guò)程，都需要根據(jù)設(shè)計(jì)層級(jí)完成功能開(kāi)發(fā)任務(wù)，之后在推廣過(guò)程中，在周邊的商鋪范圍內(nèi)推廣，同時(shí)學(xué)校方面要落實(shí)資源的協(xié)調(diào)和整合工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊銀紅，閆福祥，任世榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下校園綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（16）：49-51.

[2]李婭同.基于Android平臺(tái)的校園綜合服務(wù)軟件設(shè)計(jì)[J].信息與電腦（理論版），2019（15）：81-84.

作者簡(jiǎn)介：

陳東（1999.03-），性別：男，籍貫：安徽滁州人，學(xué)歷：本科 就讀于宿州學(xué)院，現(xiàn)有職稱：學(xué)生，研究方向：系統(tǒng)應(yīng)用獲取

項(xiàng)目編號(hào)? 201910379041

課題名稱? 基于Android的綜合校園服務(wù)平臺(tái)研究