胡浩

摘 要：在高中時(shí)期，物理是一門對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說困難較大的科目，理科生也不例外，其內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生的分析能力和思維水平要求較高.與其他學(xué)科不同的是，在物理的學(xué)習(xí)過程中，不需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，而是要求學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，將知識(shí)理解掌握，并能在具體實(shí)踐中正確熟練地運(yùn)用，因此教師需要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨使目前社會(huì)對(duì)人才的需求很大.尤其是對(duì)綜合性人才的需求是世界各國都面臨的人才需求問題，因此我國提出了人才強(qiáng)國和科教興國兩大戰(zhàn)略，對(duì)我國的教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中我國教師只注重教學(xué)中的講課這一過程，忽視了學(xué)生是作為教學(xué)主體，從而也沒有意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方面綜合能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力的方面缺少相應(yīng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，因此教師需要在教學(xué)中加以改進(jìn)、完善和創(chuàng)新，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展.同時(shí)教師應(yīng)該明確學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，因此本文針對(duì)高中物理教師提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略進(jìn)行探討分析.

一、設(shè)定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在物理教學(xué)中努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，可以通過設(shè)定一定的有利于進(jìn)行物理教學(xué)的教學(xué)情境，可以通過教學(xué)情境的設(shè)定先將學(xué)生引入課堂，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況再讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力鍛煉，除此之外，由于教師教授的是物理科目，傳統(tǒng)的由教師講授的模式單一，并且容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須在課堂中將實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)運(yùn)用在課堂中，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中提高自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)生自己全面發(fā)展.

例如，教師在上“平拋運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，可以先為學(xué)生演示一下拋鉛球的過程，利用給定的教學(xué)情境讓學(xué)生展開相關(guān)內(nèi)容的討論，對(duì)這一運(yùn)動(dòng)涉及到的物理量和平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡等問題讓學(xué)生參考課本進(jìn)行自學(xué)，教師起引導(dǎo)的作用.同時(shí)教師可以讓學(xué)生在具體的物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力的鍛煉，例如教師在上《自由落體運(yùn)動(dòng)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先設(shè)定石頭比樹葉下落的更快的情境，讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中探討物體在做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)是否與物體的其他物理性質(zhì)有關(guān)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究影響自由落體運(yùn)動(dòng)的因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此教師在物理教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境.

物理學(xué)科是理性抽象的，我們教師在教學(xué)中，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、聯(lián)系實(shí)際生活，營造良好環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先需要教師通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目沒有想要學(xué)習(xí)的欲望的話，就不可能學(xué)好這門課程.傳統(tǒng)的教學(xué)模式下高中物理課堂是教師的“一言堂”，因此很多學(xué)生沒有真正在課堂上成為教學(xué)主體，而物理課程內(nèi)容又較為難懂晦澀，所以很多學(xué)生不能適應(yīng)教師上課的環(huán)境，長期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，不能積極的參與到物理課堂中去，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境自然也無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.針對(duì)這個(gè)問題，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)的好奇心，將學(xué)生引入物理課堂，再針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉.

例如，教師在講到“失重和超重”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生舉生活中的例子，教師在講到這個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示升降機(jī)或者在學(xué)生日常生活中使用到的電梯的工作視頻，讓學(xué)生講講自己失重的感受，將學(xué)生引入到教師的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，有助于幫助教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

生活是物理的土壤，是物理新知生成的基石.在高中物理教學(xué)中，我們要扎根生活，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，助推學(xué)生理解物理新知.

三、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，進(jìn)行趣味教學(xué)

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很大一個(gè)阻礙因素就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，所以教師在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面可以多做準(zhǔn)備.在物理課堂中，教師可以將學(xué)生們分為物理學(xué)習(xí)小組，利用合理的教學(xué)手段增加物理課堂的趣味程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式下物理課堂的死板，通過物理小游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣.

例如，教師可以在課堂中開展物理小游戲，也可以在課外抽時(shí)間舉辦小型的物理競賽，讓學(xué)生在相互競爭中感受成功的樂趣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

趣味教學(xué)需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘趣味元素，將原本枯燥乏味的物理知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，從而激活學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣.

綜上所述，在高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在這一階段必須養(yǎng)成的技能，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)高中生來說具有重要意義，只有培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自己學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)物理重難點(diǎn)的過程中形成自己獨(dú)立思考問題的能力和良好的實(shí)踐能力，作為教師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，除了引導(dǎo)學(xué)生之外，還應(yīng)該為學(xué)生培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的鍛煉準(zhǔn)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力.

參考文獻(xiàn)：

[1]覃將.高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（4）：39-45.

[2]張煜.淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)物理，2016（13）：72.

[3]張愛華. 高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2011（8）：181.