吳寅

摘要：新形勢(shì)下傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)進(jìn)行信息化改良，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境、人文基礎(chǔ)和技術(shù)條件都已經(jīng)基本具備，因此信息技術(shù)應(yīng)該融入美術(shù)基礎(chǔ)課。美術(shù)基礎(chǔ)課所需要的教材、教學(xué)組織過(guò)程、授課步驟都可以借助信息化技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化。但我們應(yīng)當(dāng)避免走極端，應(yīng)保持信息化對(duì)總效率提升的基礎(chǔ)上，部分保留傳統(tǒng)美術(shù)課的特質(zhì)，更好服務(wù)于教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：信息化;美術(shù)基礎(chǔ)課;必要性;可行性

一、討論范圍

本文所涉及的信息技術(shù)，包含了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及硬件、軟件相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)或手機(jī)應(yīng)用;這里所說(shuō)的美術(shù)基礎(chǔ)課特指各類高校中相關(guān)涉及專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。

不同于軟件實(shí)訓(xùn)課，美術(shù)基礎(chǔ)依然是傳統(tǒng)意義上手頭操作的范圍，強(qiáng)調(diào)綜合感官的重要性，通常是各類設(shè)計(jì)課、實(shí)訓(xùn)課的先導(dǎo)課程;區(qū)別于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，美術(shù)基礎(chǔ)的范圍稍微大一點(diǎn)，在部分高校的教學(xué)大綱以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中二者可能較為接近，具體區(qū)別情況則因?yàn)槠拗贫辉诒疚恼撌龇秶畠?nèi)。

二、信息化融入美術(shù)基礎(chǔ)課的必要性分析

現(xiàn)在已經(jīng)是信息化時(shí)代，各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、硬件、軟件技術(shù)升級(jí)對(duì)傳統(tǒng)教育造成了沖擊;目前文化藝術(shù)、設(shè)計(jì)等相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀已經(jīng)高度分工，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高要求。

將信息化思維與手段有效融入美術(shù)基礎(chǔ)課，將大大提高課堂效率;把信息技術(shù)與美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)深度結(jié)合，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，并對(duì)學(xué)生今后的信息化工作環(huán)境埋下伏筆。在疫情期間，廣大中小學(xué)生已經(jīng)接受了一個(gè)學(xué)期的在線教育，事實(shí)他們上已經(jīng)成為沉浸在信息化教學(xué)氛圍中的未來(lái)大學(xué)生。

反之，過(guò)往的模式中，相對(duì)而言主要問(wèn)題在于課堂組織效率不高、評(píng)價(jià)模式不及時(shí)、知識(shí)牢固性不足、素質(zhì)拓展性不夠等方面。如果拒絕信息化手段和信息化的思維對(duì)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果可能是被同行所淘汰、被兄弟院校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越。

三、信息化融入美術(shù)基礎(chǔ)課的可行性分析

精神層面上，當(dāng)前的在校生已經(jīng)實(shí)際經(jīng)歷過(guò)各門課的在線教育，并在學(xué)習(xí)之外的精神領(lǐng)域浸潤(rùn)于以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息基礎(chǔ)環(huán)境，以這個(gè)為前提來(lái)看，如果美術(shù)基礎(chǔ)課依然不結(jié)合信息化做出改變，可能因?yàn)槠浔旧淼膶W(xué)習(xí)曲線等問(wèn)題而遭到學(xué)生的排斥。

技術(shù)或硬件方面，現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)以及其他硬件技術(shù)日新月異，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)課程所需的數(shù)字化教材、課堂組織平臺(tái)、信息化考核系統(tǒng)、數(shù)字教室、數(shù)字化媒材等，都已經(jīng)數(shù)次更新迭代，除了系統(tǒng)整合與資金投入之外基本上沒(méi)有障礙。

舉例來(lái)說(shuō)，采用信息化教學(xué)平臺(tái)，課前在線發(fā)布內(nèi)容預(yù)習(xí)、問(wèn)題思考，課中使用數(shù)字化手繪示范并結(jié)合虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行講解，課后在線發(fā)布作業(yè)內(nèi)容、在線收取作業(yè)、信息化考核以及點(diǎn)評(píng)等等，馬上就要發(fā)生，甚至部分已經(jīng)成為事實(shí)。

四、需要解決的重難點(diǎn)

解決相關(guān)問(wèn)題的重點(diǎn)是合理設(shè)置教學(xué)組織框架，把信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)嘏c與傳統(tǒng)美術(shù)課相結(jié)合，而不是一刀切地用信息技術(shù)解決所有障礙。

具體說(shuō)，最顯著的重點(diǎn)就是觀念更新和組織模式的改進(jìn)。如前文所說(shuō)，美術(shù)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)綜合性的感官體驗(yàn)，本質(zhì)上是充分利用人腦的生理特征來(lái)加深理解。例如，傳統(tǒng)意義上，學(xué)生用耳朵聽(tīng)課，用眼睛觀察對(duì)象、觀看教師示范、觀看同學(xué)作品，用手進(jìn)行繪畫操作等等，是充分結(jié)合了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與觸覺(jué)。這其中，雙眼多視覺(jué)觀察非常重要，能強(qiáng)化對(duì)于體積的認(rèn)知;徒手操作是吸收特征、感知細(xì)節(jié)、表達(dá)想法的重要手段。

信息化對(duì)多數(shù)課程的教學(xué)，都有一些相似的促進(jìn)，例如提高備課效率、提高預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的有效性，或者是對(duì)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、考評(píng)、考勤工作的效率有提升。但各個(gè)學(xué)科、各門課程有各自的特點(diǎn)，我們不能因?yàn)槊佬g(shù)課先天性地在視覺(jué)領(lǐng)域與信息可視化成分關(guān)聯(lián)較多，就極端地認(rèn)為美術(shù)課的實(shí)踐操作可以完全被視覺(jué)欣賞所替代，更不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)就貶低了紙本作品的獨(dú)特價(jià)值。

在教學(xué)過(guò)程中需要解決的難點(diǎn)在于，不僅利用信息化技術(shù)提升效率，同時(shí)保持多觀感體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，尤其是對(duì)于觸覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)有技術(shù)條件下，數(shù)位板手繪是性能較強(qiáng)的硬件設(shè)備，但多數(shù)使用者都表示，實(shí)際觸覺(jué)體驗(yàn)還沒(méi)有達(dá)到傳統(tǒng)紙筆的效果，并且數(shù)位板的使用依然依賴于傳統(tǒng)紙筆的經(jīng)驗(yàn)。

另外，傳統(tǒng)紙筆使用過(guò)程，對(duì)于思維轉(zhuǎn)換、對(duì)象描摹、修改流程等方面，暫時(shí)難以被電子設(shè)備或虛擬技術(shù)完全替代。甚至在高階美術(shù)課中，畫面灰度、透明度、色彩實(shí)際豐富程度、材質(zhì)肌理等方面，目前還沒(méi)有真正成熟且高性價(jià)比的數(shù)字技術(shù)可以完全替代傳統(tǒng)美術(shù)。從技術(shù)條件來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段廉價(jià)的信息化手段難以企及的內(nèi)容或情境，主要是感官真實(shí)體驗(yàn)和媒材真實(shí)而復(fù)雜的效果。但這其實(shí)是非常專業(yè)化的純藝專業(yè)所需要的，如果實(shí)事求是地來(lái)看待普通設(shè)計(jì)專業(yè)，從數(shù)字媒體這個(gè)特定領(lǐng)域出發(fā)，從低年級(jí)就開始全員使用大尺寸數(shù)位板和大型高清顯示器來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙筆，用PS等軟件來(lái)輔助手繪，其實(shí)也不是不能接受，當(dāng)然經(jīng)費(fèi)和耗材又是另一回事了。

總體上，信息化教學(xué)除了在普通層面的組織管理等方面的優(yōu)勢(shì)之外，主要應(yīng)當(dāng)發(fā)揮圖文并茂、多媒體演示、三維動(dòng)畫、視頻錄放、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)等方面盡力輔助提升總效率，而不是取締畫板畫架。

結(jié)語(yǔ)：

目前，筆者已經(jīng)部分采用了信息化教學(xué)手段，在畫室和多媒體教室都有過(guò)改進(jìn)教學(xué)的措施。與傳統(tǒng)形式的美術(shù)課相比，融入了信息化手段之后，總效率有所提升，對(duì)時(shí)間、空間的利用發(fā)生了一些改變，總體上利大于弊。但我也認(rèn)識(shí)到，無(wú)論硬件與軟件整合層面還是混合式教學(xué)組織管理層面，自己還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。

未來(lái)，技術(shù)進(jìn)步將進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)課的信息化改革，不僅是美術(shù)基礎(chǔ)課程的效率進(jìn)一步提高，甚至在新業(yè)態(tài)下可能出現(xiàn)顛覆性的教學(xué)形態(tài)，我們拭目以待。

項(xiàng)目名稱：現(xiàn)代信息技術(shù)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

項(xiàng)目編號(hào)：2017B21

項(xiàng)目類別：校級(jí)課題