何婷婷

摘要：學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的主體，針對學(xué)生開展辦學(xué)活動，是提高學(xué)生與家長滿意度的有效方針。當(dāng)前幼兒園的環(huán)境建設(shè)這一環(huán)節(jié)，被眾多幼兒辦學(xué)機(jī)構(gòu)所忽略，因此，從幼兒園環(huán)境創(chuàng)建出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生開展班級主題建設(shè)，是提高學(xué)生滿意度的必要條件。本文就幼兒班級建設(shè)的重要性以及建設(shè)策略落筆，論述幼兒班級環(huán)境建設(shè)的重要性。

關(guān)鍵詞：主題背景;幼兒園;班級環(huán)境

一、引言

人是環(huán)境的產(chǎn)物，良好的班級環(huán)境建設(shè)，是助力幼兒培養(yǎng)的利劍。但如何針對幼兒開展班級建設(shè)，需要從學(xué)生教育需求以及環(huán)境需求出發(fā)，立足幼兒全面發(fā)展，重點(diǎn)將幼兒環(huán)境的有效性作為建設(shè)的宗旨。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，借助有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的依賴程度，增強(qiáng)學(xué)生的舒服度，更愿意接受老師的教育，在此基礎(chǔ)上，再對學(xué)生開展有效的幼兒教育，更有利于提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)過于單一

縱觀幼兒全局，大多數(shù)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以花花草草，以及小朋友的日常為基礎(chǔ)，很多會將各園的辦學(xué)特色融合進(jìn)去。因此，呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象是，幼兒園的辦學(xué)特色較為單一。大多數(shù)幼兒園都是以千篇一律的室內(nèi)風(fēng)格，進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣的環(huán)境建設(shè)的好處在于，給學(xué)生一種明朗，清新的風(fēng)格，但也會對學(xué)生的認(rèn)知造成催眠。比如，環(huán)境帶給學(xué)生的感覺，就如一個過時的玩具，被長期仍在角落里，很少對同學(xué)起到幫助。[1]

（二）對學(xué)生的激勵性較小

從一定角度來看，班級環(huán)境建設(shè)是學(xué)生人文環(huán)境體現(xiàn)的重要手段。教師在針對班級設(shè)計(jì)時，既有自身的情感需求，又需要考慮學(xué)生的心理建設(shè)需求。在幼兒環(huán)境設(shè)計(jì)方面，將幼兒對環(huán)境的需求放在第一位，有利于教師與學(xué)生更融洽的相處，也有助于幼兒對課堂教學(xué)的興趣度。幼兒年齡尚小，需要環(huán)境的加持。

三、基于主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)建的思考

（一）進(jìn)行主題墻壁建設(shè)

首先，墻壁主題的設(shè)定需要緊緊圍繞幼兒的心理建設(shè)開展的，意在幫助幼兒樹立正確的思想觀、價值觀與人生觀，幫助學(xué)生更好的與他人相處。其次，墻壁主題的設(shè)計(jì)需要教師緊緊圍繞《綱要》進(jìn)行設(shè)定，需要有全局的觀念，意在為學(xué)生打造積極樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，中班的學(xué)習(xí)主題是“健康成長”那么班級墻壁的主題主要是以健康的內(nèi)涵已經(jīng)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋心理、生活等方方面面的建設(shè)。讓幼兒從小在心理上有一個健康綠色的理念，一方面愛惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，另一方面，追求健康的生活方式，有積極樂觀的心理建設(shè)。[2]

（二）“家長欄”的設(shè)計(jì)

在班級設(shè)計(jì)方面，家長需要積極的參與到學(xué)生的人生建設(shè)中來，共謀發(fā)展大計(jì)。此類文化墻壁的設(shè)計(jì)，更多需要親子教育、親子互動以及資源共享等方方面面的知識。為學(xué)生打造一個和諧，有文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，重點(diǎn)突出父母對孩子的陪伴對孩子成長發(fā)育的重要性。比如，孩子吃飯、作息相關(guān)的時令文化;父母每天陪伴兩小時有助于孩子提高智商和情商等，另外也要組織親子隨著我國不同的傳統(tǒng)節(jié)日，對文化主題進(jìn)行及時更換。讓家長與學(xué)生共同進(jìn)步的同時，更深入的學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。另外。幼兒環(huán)境的建設(shè)，需要融合家長與學(xué)生共同的意見，需實(shí)時進(jìn)行調(diào)查，對相關(guān)策略進(jìn)行溝通反饋，以便設(shè)計(jì)的理念與家長與學(xué)生的需求相呼應(yīng)，創(chuàng)設(shè)更為師生滿意的教學(xué)環(huán)境。讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果更加新穎化、創(chuàng)意化、趣味化。

總結(jié)：幼兒的成長發(fā)育離不開教師的辛勤栽培，更離不開學(xué)校文化的建設(shè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師需要不斷的以學(xué)生的訴求為基調(diào)，對學(xué)校的文化進(jìn)行建設(shè)，不斷為學(xué)生更新相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)，幫助學(xué)生營造良好的成長氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧泰初.對當(dāng)前幼兒園班級主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與建議[J].《教育導(dǎo)刊：下半月》，2014：44-47.

[2]曾海才.《指南》背景下班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019：0008-0008沈亞琴.簡談新課程背景下幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)建[J].考試周刊，2012：181-182.

（紹興市諸暨店口鎮(zhèn)江東幼兒園）