鐘瑜

摘要：在我國初中學(xué)科體系中，初中英語的地位非常重要，有效的家庭作業(yè)準(zhǔn)備可以大大提高初中英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中;英語;作業(yè)

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號：（2020-52-062）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)標(biāo)志著深化初中英語教學(xué)改革，提高英語作業(yè)觀念的新方向。教師應(yīng)該提倡一種獨(dú)立，協(xié)作和感興趣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法不僅要求教師使用課堂教學(xué)，而且在分配作業(yè)時(shí)也對教師提出了新的要求。

一、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中的問題

通過推廣素質(zhì)教育的概念，家庭作業(yè)不僅是教學(xué)過程的重要組成部分，而且是提高學(xué)習(xí)水平的有效途徑。但是，目前，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)存在以下問題：第一，重復(fù)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，沒有新內(nèi)容。當(dāng)大多數(shù)教師將家庭作業(yè)專門用于英語時(shí)，應(yīng)試教育會(huì)產(chǎn)生影響，教師將重點(diǎn)放在基于核心科目的知識(shí)上。內(nèi)容太大，太重，需要花費(fèi)很多時(shí)間，與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符，在這種情況下家庭作業(yè)的質(zhì)量下降，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。第二，形式過時(shí)且嚴(yán)格。到目前為止，在英語方面，主要是作文作業(yè)或詞匯作業(yè)。盡管學(xué)生接受了全面的英語素養(yǎng)培訓(xùn)，但隨著時(shí)間的流逝，學(xué)習(xí)“沉默的英語”的現(xiàn)狀將會(huì)出現(xiàn)。第三，作業(yè)的類型是單調(diào)乏味的。在創(chuàng)建英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，大多數(shù)作業(yè)是給寫單詞和說英語的學(xué)生使用的。這些類型是單一的，無聊的與現(xiàn)實(shí)生活分離的。這不僅不能提高學(xué)生的英語使用能力，而且也降低了教學(xué)的效率。為了提高英語教學(xué)的有效性和作業(yè)質(zhì)量，教師應(yīng)遵循學(xué)術(shù)條件，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)并遵循教科書設(shè)置作業(yè)。在學(xué)習(xí)功課的同時(shí)，以學(xué)習(xí)功課和作業(yè)類型的形式創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容。

二、如何分配初中英語作業(yè)

（一）分配作業(yè)時(shí)，請注意方法并及時(shí)嘗試

在編寫可以在課堂上盡可能完成的學(xué)生作業(yè)時(shí)，通常無需專門安排課外作業(yè)。那么，如何知道學(xué)生是否吸收所學(xué)知識(shí)呢？方法是將所有內(nèi)容分解為多個(gè)部分，并及時(shí)進(jìn)行筆試。通常有十個(gè)小問題。內(nèi)容包含學(xué)習(xí)的單詞，短語和句子模式。每隔兩三天，學(xué)生將對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和測試，以加深記憶。優(yōu)秀的學(xué)生將得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。處于一種狀態(tài)，以便每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的特征合理地組織復(fù)習(xí)。通過這種方式處理英語作業(yè)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。各個(gè)級別的學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步。從本質(zhì)上講，學(xué)生成績好和成績差的現(xiàn)象已基本消除。全班平均成績有所提高，與此同時(shí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了積極做家庭作業(yè)的習(xí)慣。

（二）作業(yè)計(jì)劃應(yīng)有時(shí)限

作業(yè)不僅是單位時(shí)間教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和補(bǔ)充，而且是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和某一階段教學(xué)效果的評估，應(yīng)及時(shí)有效。

精心計(jì)劃學(xué)前審查和測試練習(xí)

每節(jié)課結(jié)束后，將分配學(xué)生復(fù)習(xí)下一課的內(nèi)容。教師會(huì)在下一堂課的前5分鐘內(nèi)預(yù)先計(jì)劃有針對性的準(zhǔn)備任務(wù)和練習(xí)，以測試學(xué)生自學(xué)的效果。根據(jù)學(xué)生的自學(xué)效果，應(yīng)在課堂上及時(shí)對課程進(jìn)行審查和調(diào)整。

在教室里做功課

為了減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，最好在教室里做作業(yè)。這至少具有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，學(xué)生的思想和精力集中有助于養(yǎng)成良好的家庭作業(yè)習(xí)慣;其次，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難問題。

按時(shí)組織，按時(shí)練習(xí)

教過所學(xué)課程的教師應(yīng)立即將作業(yè)分配給學(xué)生，以便學(xué)生可以及時(shí)查看，鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)和新技能，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，可以幫助教師適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)思路或針對學(xué)生的弱點(diǎn)提供有針對性的指導(dǎo)。

（三）不同的級別應(yīng)該有不同的任務(wù)

由于智力和理解程度等因素，學(xué)生接受英語的能力各不相同，因此教師應(yīng)為不同的學(xué)生分配不同的作業(yè)。例如，對于那些接受程度強(qiáng)的學(xué)生，可能會(huì)得到一些額外的作業(yè)。對于那些接受程度相對較差的學(xué)生，可以減少作業(yè)。這樣，可以給不同的學(xué)生分配不同的作業(yè)，這樣學(xué)生就可以自己完成這些作業(yè)，體驗(yàn)完成作業(yè)和成功的喜悅，同時(shí)也可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。

（四）給學(xué)生一些自主權(quán)

家庭作業(yè)時(shí)間管理的內(nèi)容需要擴(kuò)展和開放。教師通過不斷推進(jìn)講課計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，越來越重視學(xué)生的合作能力和自學(xué)能力的發(fā)展，以及交際能力的全面發(fā)展。因此，作業(yè)的布局也應(yīng)盡可能不受傳統(tǒng)學(xué)校作業(yè)的限制。這就需要新的創(chuàng)造力，新穎多樣的形式來反映學(xué)生的集體智力，協(xié)作和交流活動(dòng)以及主觀能動(dòng)性。教師還可以允許學(xué)生參與家庭作業(yè)的創(chuàng)建，使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇家庭作業(yè)的形式甚至內(nèi)容。在給學(xué)生主動(dòng)權(quán)之后，學(xué)生可以更輕松地參加教學(xué)和研究活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教師可以組織學(xué)生定期進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。例如：要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行分組，以分組為單位探索與英語密切相關(guān)的語法和文化背景的基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)分組將以統(tǒng)一的方式分享學(xué)習(xí)報(bào)告。

（五）在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮學(xué)生興趣和能力的差異

教師應(yīng)該對每個(gè)學(xué)生的興趣有很好的了解，以便學(xué)生沉迷于家庭作業(yè)。具體來說，如果學(xué)生喜歡看電視，則教師可以讓學(xué)生更多地專注于英語相關(guān)的電視節(jié)目，從電視上收集有用的知識(shí)和信息。如果學(xué)生喜歡美食，可以閱讀食品包裝袋上的英語說明，以增加知識(shí)。

（六）作業(yè)量計(jì)劃需要精簡

當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力本來就很高。如果教師在做作業(yè)時(shí)盲目地壓制學(xué)生，學(xué)生將產(chǎn)生反叛的心理。很多功課會(huì)產(chǎn)生抄襲的現(xiàn)象。這不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，而且還促使學(xué)生英語成績下降。因此，教師需要反思這一現(xiàn)象，在分配英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)地計(jì)劃作業(yè)量。盡量簡化作業(yè)量，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)覺得英語作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。

結(jié)論：

一般而言，合理的作業(yè)計(jì)劃和布置，不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，而且可以提高學(xué)習(xí)技能。因此，英語教師應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，使英語作業(yè)更符合學(xué)科的特點(diǎn)，更好地服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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