韋帥

摘要：在新課程改革過程中，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的在學(xué)習(xí)中起著重要的作用。本文主要分析了初中英語課中學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，希望能幫助學(xué)生更好地成長。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-198

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們越來越重視初中英語教學(xué)，也越來越注重提高學(xué)生的英語溝通能力。雖然以前的課堂教學(xué)模式可以幫助學(xué)生積累英語知識(shí)和技能，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和適應(yīng)性卻沒有給予足夠的重視，這直接導(dǎo)致了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的下降。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自覺地發(fā)展學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，為學(xué)生更好地發(fā)展英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的因素

隨著新課程改革的不斷改進(jìn)，初中英語教師已經(jīng)開始通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。但是，由于諸多因素的影響，當(dāng)前初中英語學(xué)生的自學(xué)能力并不理想。具體來說，這主要包括以下兩個(gè)因素。

（一）學(xué)生因素。當(dāng)前，絕大多數(shù)初中生不喜歡學(xué)習(xí)過程中傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，并且不愿意在學(xué)習(xí)過程中采取積極主動(dòng)的方式來探索新的學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，這降低了學(xué)生在課堂上的熱情，從而影響了初中英語教學(xué)的效率。

（二）教師因素。盡管新的課程改革導(dǎo)致教師教學(xué)的概念和方法發(fā)生了一些變化，但我國中學(xué)英語教學(xué)中的大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師常常過分強(qiáng)調(diào)中學(xué)英語的教學(xué)，而忘記開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管一些教師已經(jīng)開始在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生作為基礎(chǔ)教學(xué)的角色，并運(yùn)用某些方法和技巧來發(fā)揮學(xué)生作為基礎(chǔ)教學(xué)的作用，但結(jié)果并不明顯。

二、在學(xué)習(xí)初中英語課時(shí)發(fā)展學(xué)生自主研究的措施

（一）教師必須注意提高學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于學(xué)生來說，自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)技能是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)而發(fā)展的某些技能。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過意識(shí)和主動(dòng)性獲得知識(shí)的能力。這種學(xué)習(xí)方式也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。當(dāng)教師在教授初中英語課程時(shí)，還需要意識(shí)到自我學(xué)習(xí)的重要性。那些具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生更樂于進(jìn)取。在教師的指導(dǎo)下，這些學(xué)生可以掌握適合自己學(xué)習(xí)的策略和方法，還可以合理地安排休閑時(shí)間。因此，如果可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么教師只需要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好地成長即可。隨著信息技術(shù)和教學(xué)的發(fā)展，人們越來越重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，分析和解釋細(xì)節(jié)，注意教學(xué)方法和教學(xué)策略的應(yīng)用，并幫助學(xué)生在英語教學(xué)過程中發(fā)展獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能。根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前狀況和需求，可以調(diào)整自己的自學(xué)策略，以幫助學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)，并有效地提高學(xué)生的自學(xué)機(jī)會(huì)。

（二）分配學(xué)生英語學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使學(xué)生更好地進(jìn)步，在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師不可避免地要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。例如，要求學(xué)生每天記住20個(gè)單詞，10個(gè)短語和5個(gè)句子。這樣的要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有益而無害的，但是如果學(xué)生僅想依靠自己的自制力進(jìn)行學(xué)習(xí)背誦，就很難做到。因此，在這些方面發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能時(shí)，必須嚴(yán)格要求學(xué)生，一旦了解了好處，學(xué)生就自然可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而無需他人的監(jiān)督。

除了為學(xué)生提供英語的多個(gè)記憶任務(wù)外，教師還可以為學(xué)生提供與復(fù)習(xí)和總結(jié)有關(guān)的任務(wù)。例如，通過為學(xué)生分配復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將必須越來越有能力促進(jìn)自主學(xué)習(xí)技能。需要先找到相關(guān)的書籍和工作簿，然后再仔細(xì)閱讀。閱讀后，還需要練習(xí)相關(guān)主題。

（三）從興趣出發(fā)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。初中生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)普遍問題是自身的自律能力差。造成這種情況的主要原因是灌溉對(duì)傳統(tǒng)教育的影響。在獲取知識(shí)的過程中，學(xué)生感到無聊，教師沒有帶學(xué)生前進(jìn)，所以成績并不令人滿意。為了發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，必須在課堂上將學(xué)生放在首要位置，以便學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)作用。教師只需要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，以解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的疑問，使學(xué)習(xí)英語變得生動(dòng)有趣，從而提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

（四）幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師需要意識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)的關(guān)鍵要素。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)分析不同形式的教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用創(chuàng)新的方法和教學(xué)策略來幫助學(xué)生鞏固自己的學(xué)科意識(shí)，更好地專注于提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生互動(dòng)，并有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造一種鼓勵(lì)學(xué)生參與的環(huán)境，著重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和技能，并著重于學(xué)生的主導(dǎo)地位，遵循不同的教學(xué)策略和技能，以促進(jìn)更好的英語教學(xué)。例如，當(dāng)教師講課時(shí)，單詞聚合是非常重要的內(nèi)容。在此階段，許多學(xué)生可以與其他學(xué)生或教師積極互動(dòng)，并分享自己的觀點(diǎn)和意見。這種情況應(yīng)由教師確認(rèn)并指導(dǎo)學(xué)生幫助提高個(gè)人學(xué)習(xí)技能。但是，在教師的指導(dǎo)下，需要充分了解培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的要求。只有這樣，才能提高教學(xué)的針對(duì)性。

結(jié)論：通常，在中學(xué)英語教學(xué)中，需要更多的教師參與有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展的研究。僅根據(jù)一位教師的研究，見解和應(yīng)用是單方面的，并且由于實(shí)踐時(shí)間有限，無法很好地了解這是否會(huì)對(duì)將來學(xué)習(xí)英語的高素質(zhì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，期望英語教師能夠在所有階段參與學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能發(fā)展的研究，以豐富學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)技能發(fā)展的研究。簡而言之，希望學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)之后的英語學(xué)習(xí)水平能夠得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)需以新課標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)規(guī)律，重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)策略使用訓(xùn)練，重視學(xué)生差異性學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1][1]李永祥.我的課堂我做主——淺談農(nóng)村中學(xué)初中英語課堂自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式[J].學(xué)苑教育，2018（19）：58-59.

[2][2]李道然.淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新智慧，2018（27）：127.

[3][3]成靜花.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)濃厚興趣——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿之策[J].名師在線，2018（27）：37-38.