黃向榮

摘 要：集體備課作為高中數(shù)學教學中常見教學方法，集體備課可以集眾人之力，解決教學過程中重難點問題，提升數(shù)學課堂教學質量。但傳統(tǒng)集體備課時存在一些問題，有必要做好研究分析工作。文中以高中數(shù)學集體備課為切入點，分析創(chuàng)新集體備課的措施。

關鍵詞：數(shù)學教學;集體備課;創(chuàng)新措施

隨著高中數(shù)學教學普及新課程理念，教師愈發(fā)認可教學中學生主體地位。為了滿足高中數(shù)學創(chuàng)新發(fā)展的需求，實現(xiàn)打造數(shù)學課堂的目的，要求教師深入研究備課策略。集體備課可以統(tǒng)一年級數(shù)學課程教學目標與進度，利用教師的集體智慧提升教學的有效性。

1.高中數(shù)學集體備課現(xiàn)狀的分析

1.1教師參與積極性不足

隨著不斷推進新課程改革，雖然各個中學普遍應用集體備課模式，但依然存在一部分教師未能真正理解與認識解題備課作用的情況，不能全面、系統(tǒng)認識集體備課，造成教師缺少參與集體備課的積極性。很多教師覺得集體備課，就是教師一起寫教案，依據手中資料單獨設計課堂教學內容，期間教師之間并未交流、討論，無法發(fā)揮集體備課的作用。

1.2集體備課的形式單一

首先，部分學校集體備課單純?yōu)榱藨獙z查，缺少實質性的內容。很多學校為了應付檢查組織集體備課，備課時教師之間缺少交流與教學探討，使得集體備課轉成為空架子;集體備課時即便存在討論，這些討論缺少針對性，并沒有明確的討論主題。集體備課前學?；蚪萄薪M并未提前預設討論內容，造成集體備課針對性不足，無法解決現(xiàn)實問題;此外，集體備課時按照傳統(tǒng)模式進行，使得教師出現(xiàn)疲勞感，集體討論時不再發(fā)表意見。

1.3評價激勵制度不健全

很多學校并未針對集體備課搭建完善的評價激勵制度，對于集體備課重視度不足，教師完成準備后，并不會得到上級領導肯定與建議，長期下來直接打擊到備課積極性。集體備課時校領導與組織并未參與其中，并未進行面對面的交流與點評，優(yōu)秀教案也沒有相應激勵與獎勵，加之采取片面化的評價標準，側重學生考試結果，對于過程不是很重視，直接影響到教師教學積極性提升。

2.高中數(shù)學集體備課教學的創(chuàng)新

2.1重視指導與管理集體備課

隨著高中數(shù)學持續(xù)推進新課程標準，需要轉變傳統(tǒng)觀念以提升集體備課的有效性。通過提升數(shù)學教師對集體備課的認識與理解，使得教師可以通過集體備課培養(yǎng)教師團隊合作意識、責任意識等。并對數(shù)學教師進行先進教學理念的培訓，引導教師意識到集體備課的重要性，彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，并在實際中付出行動，提升集體備課的有效性。

此外，學校還要制定完善的集體備課管理制度，對教師提到督促與管理的作用，明確規(guī)范教師進行集體備課時的細節(jié)，并按照規(guī)定扎實推進集體備課。高中數(shù)學教師集體備課時，并制定集體備課記錄表，以此為基礎組好監(jiān)督與檢查集體備課情況，并對其中表現(xiàn)優(yōu)異的成員進行獎勵。對于連續(xù)備課成績不理想的成員，采取一定激勵措施，激發(fā)這部分教師參與集體備課的主動性與積極性，大幅度提升集體備課質量。

2.2明確目的合理解決教學問題

高中數(shù)學集體備課時要考慮數(shù)學教材內容，并準確定位集體備課的功能，做好以下相應的功能：①集體準備學習教材。數(shù)學教師依據教材與教學目標確定授課目標，教師與教材目標保持一致，并聯(lián)系已經學習的知識點，明確需要攻克的難點，合理樹立教學設計;②集體準備教學方法。依據新課程理念并結合教學要求與標準，設計合適的教學方法，保證滿足學生學情;③集體準備教學資源。教師不能照抄課后練習題目或配套教材輔導書，結合實際情況進行挑選與整合，保證教學的層次性。

如，講解“函數(shù)及其性質”這部分內容時，數(shù)學教師利用集體備課方式完成整理。高中數(shù)學教師要共同提供相關教學資料，集合教學目標篩選教學內容，接著依據經驗強化重難點突破。教師提出相關要素：定義域、值域、對應法則，最重要的就是理解定義域。結合課堂練習加深學生理解。已知函數(shù)f（x）的定義域為[a，b]，求函數(shù)f（2x-1）的定義域。利用這道題目，讓學生理解特定函數(shù)表達變量的形式不同，其中兩個函數(shù)的變量x與2x-1相同，雖然變量長得一樣但內涵卻存在差異，最終求得定義域。

2.3明確備課要點提升備課效果

在新課程理念下，高中數(shù)學集體備課的要點為“和而不同”，即全體高中數(shù)學教師可以在明確統(tǒng)一教學思路和目標的基礎上，需要結合班級學生的實際學習情況來進行個性化備課內容的修改和完善，以便達到增強備課效果的目的。

首先，需要注重學情。備課教師需要結合班級學情的實際情況來適當調整教學方案和教學目標，確保教學過程可以滿足本班級高中數(shù)學的教學需求，尤其是要注意對學生的態(tài)度和情感進行密切關注，以便增強課堂教學的實效性。其次，要注意觀看“環(huán)境”，即要根據學生的學習反應來對教學方式進行合理調整，同時需要適當改變教學重點和方式，確保集體備課內容可以隨著課堂教學環(huán)境的變化而發(fā)生相應變化。最后，備課教師需要結合自身的教學風格來對教學方案進行合理變更，以便確保實際的教學可以符合自身教學需求，從而不斷增強教學效果。通過這種方式切實發(fā)揮集體備課的作用，提升數(shù)學教學教學質量。

結語：總之，高中數(shù)學課堂上學生作為學習的主體，合理利用教材為學生打造高效課堂，這也是每位數(shù)學教師要考慮的實際問題。高中數(shù)學實施集體備課策略時，要實現(xiàn)資源之間的共享，切實發(fā)揮集體備課的作用，大幅度提升數(shù)學教學質量，幫助學生順利通過高考。

參考文獻

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