王瑾

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語成為了各國通用語言之一，而我國的市場需求以及就業(yè)情況，隨著這些因素的影響發(fā)生了改變，所以開展英語教學便顯得的尤為重要，而技校學生更多的是注重技能的實用性，所以要加大英語教學的培訓。隨著教育改革的推進，與人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，技校的英語教育學已經(jīng)取得了顯著的成就，但是在教學的過程中還是面臨著許多棘手的問題有待解決，本文就這些問題展開相應的探討，提出實用性的解決方法，為技校的英語教學提供更好的途徑。

關鍵詞：技校教學;英語教學;實用性;問題;教學方案

近年來人們將關注點放在了績效的英語教學上，技校主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技能的人才，但是隨著社會需求的不斷發(fā)展，對于專業(yè)性的技術人才也提出了更明確的要求，一些技術人才的工作不僅僅圍繞著國內(nèi)開展，更多的是與國外有所交涉，而國外就要涉及到英語的相關知識，并且英語教學也是技校教育開展的必修課程，而如何提高英語教學的實用性，成為現(xiàn)階段許多技校教師所共同面臨的問題。

1現(xiàn)階段技校英語教學所面臨的不足

1.1學生缺乏英語學習基礎

眾所周知，技校的學生多數(shù)是從初中升上來的，沒有經(jīng)過高中的學習，只是初中的英語教學是英語學習基礎不牢固，多數(shù)技校學生共同面臨著一個通病，對于學習的興趣熱情不高漲，他們往往認為自己學習的是相關技能的知識，忽略了專業(yè)課程的重要性，沒有養(yǎng)成學習英語的良好習慣，所以學生缺乏英語學習的基礎，也是導致現(xiàn)階段績效英語教學面臨問題的重要原因。

1.2教學方法有點欠缺

雖然教育改革不斷推進，教育觀念不斷轉(zhuǎn)變，但是現(xiàn)階段許多技校的教師在英語教學這方面的教學方法還是有待欠缺，多數(shù)英語教師還是采取傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，他們將相關的英語知識點講述給學生聽，沒有養(yǎng)成實踐的習慣，學生在學習的時候盲目聽講，不能集中注意力，對于相關的英語知識點，不能針對性的預習和復習，導致整體的教學效果不佳，所學到的英語也不能應用到生活和實踐當中。

1.3英語教材內(nèi)容不能做到與時俱進

一些技工學校的英語教材都是自己進行編撰和編寫的，他們采取的教材編撰內(nèi)容往往與初中的英語教學相似，學校對于英語教學也缺乏一定的重視，教師在英語教學的過程中也存在一定的懶惰心理，導致教材的針對性較差，不能圍繞著技工學生的日常生活展開，與技工學生的相關專業(yè)不對口，使整體的英語教材內(nèi)容，不能做到與時俱進，缺乏時效性和實用性。

2為什么要將實用性融入到技校英語教學過程當中

在生活中我們無時無刻都能看到英語的存在，無論是書籍的翻譯還是衣服上的字母，都體現(xiàn)著英語的重要性，所以要想更好的完善專業(yè)水平，從事相關工作就必須要提升整體的英語水平。這并不意味著學生在學習英語的過程中，盲目學習語法與詞匯，更多的是要注重學習英語的實用性，不同專業(yè)的學生所涉及的知識層面不一樣，所應用的英語水平也各有不同，所以要針對不同的學生將實用性的英語融入到相關專業(yè)當中，不僅僅為學生的英語學習打好堅實的基礎，也能為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魈峁└浞值谋Ｕ?。所以實用性對于技校學生的英語學習來說是至關重要的，只有將實用性落到實處，才能更好促進日后工作的開展，才能更好提升學生對于英語學習的興趣，才能使所學的英語知識真正應用到相關專業(yè)當中，所以將實用性融入到技校英語教學過程中，尤為重要，值得提倡。

3如何將實用性更好的融入到技校英語教學過程當中

將實用性更好的融入到技校英語教學過程當中，成為現(xiàn)階段許多教師共同面臨的問題，要想使實用性得到充分的發(fā)揮，就必須著手從以下幾個方面入手：

首先，學生的自信心是學習的源泉，是英語學習的重要保障，教師要想更好的將實用性融入到英語的教學過程當中，就必須樹立起學生高度的英語自信心，因為技校學生的英語基礎較差，對于學習的興趣不高，所以在英語學習的過程當中會受到實際因素的困擾，所以樹立學生的自信心便顯得尤為重要。教師可以在課堂樹立學生的自信心，在課堂上與學生之間產(chǎn)生密切交流的關系，幫助學生去解決實際遇到的問題，告訴他們不要灰心，要想使英語取得一定的學習效果，就必須有結實的基礎，鼓勵學生在英語課堂上大膽發(fā)言，發(fā)表自己的意見，是平時內(nèi)向的學生也能進行密切的交流，一步一步樹立他們的自信心，引導他們走向正確的英語學習道路。

其次，要想學好英語，一定要從音標入手，音標是學好英語的基礎，因為技校學生的英語基礎較差，對于音標的掌握也不全面，所以教師要著重加強這方面的投入，從音標入手提升整體英語教學的實用性，眾所周知，英語詞語都是由音標組成，只有對音標全面認識才能夠正確發(fā)音。教師首先要讓學生掌握發(fā)音的規(guī)律，形成自己的發(fā)音技巧，教師通過音標的進一步加強來提升整體的英語教學水平。

另外，對于英語的學習，加強技校學生的英語基礎顯得尤為重要，更多的是要他們對單詞進行一定的積累，英語需要詞匯量的填充詞匯量是打好地基的基礎，是填充物，但是許多技校學生自身存在著一定的懶惰性，對于英語詞匯量不能做到每天都積累，教師可以根據(jù)不同學生的發(fā)展制定不同的任務。記憶力較好的學生每天的詞匯量都要進行及時的積累，沒有上限，詞匯量不好的學生每天要固定積累詞匯，在積累的過程中要了解各個詞語的意思，對于積累的成果，教師也要進行及時的檢驗。如果學生積累成果較好，要給予表揚和支持，如果有學生不愿意去積累詞匯，教師可以適當批評，不能過度指責，否則再損傷學生學習興趣的同時，也會使他們對英語詞匯的積累產(chǎn)生厭倦的心理。

最后，語法是學習英語的靈魂，語法對于英語知識起到了相互聯(lián)系的作用，通過語法可以將枯燥的單詞聯(lián)系在一起，進而組成句子組成不同的詞匯，所以學生對于語法也要進行及時的掌握，相關語法掌握的時候可能會存在一定的困難，教師要創(chuàng)建不一樣的教學。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機技術逐漸融入到人們的生活以及工作當中，對于教育行業(yè)也是如此，教師可以利用多媒體技術將英語的實用性落到實處，通過視頻的播放，歌曲的播放以及電影的播放，讓學生更好的去學習英語語法，在放松的同時，也能使學生將知識點相互聯(lián)系在一起，更好的促進了學生英語實用性的教學。

4結束語

加強績效英語的教學不能是泛泛而談，要從實用性入手，將英語教學的實用性落到實處，使英語知識與學生的相關專業(yè)能夠相互聯(lián)系，教師對英語的教學也要進行理性的分析，選取合適的教學方法，使英語知識應用到技能實踐過程當中，使學生英語成績提高的同時，為自己的專業(yè)打下更加堅實的基礎。

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（文山州高級技工學校）