林樂寧

摘要：藝術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，由于信息技術(shù)呈現(xiàn)材料具體、充實(shí)、快速，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動有了實(shí)在的物質(zhì)條件，引起學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生樂于觀察，主動思考，師生感情融洽……信息技術(shù)大大提高了小學(xué)美術(shù)課堂效率，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)錦上添花。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);美術(shù);教學(xué)

一、巧用信息技術(shù)，開闊學(xué)生眼界

在小學(xué)美術(shù)課堂中，如果沒有信息技術(shù)，孩子們接受的只能是單一枯燥的講解和示范，思維單一，眼光狹隘。而在多媒體教學(xué)中，美術(shù)教師能預(yù)先進(jìn)行采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、視頻、圖形、圖片等資料，并進(jìn)行加工改造處理，優(yōu)化課堂教學(xué)，令美術(shù)課堂教學(xué)資料容量大，選擇性強(qiáng)，教學(xué)演示直觀、生動、形象，能夠?qū)D形、文字、聲音、色彩等相結(jié)合，極大地豐富了教育的內(nèi)容。我在《春天的色彩》這一課中，由《春天在哪里》歌曲引入，讓孩子一邊看春天的景象，一邊在歡快的韻律中進(jìn)入春天的感受與回憶，孩子的積極性很容易就被調(diào)動起來，他們紛紛說出春天的色彩有哪些，也非常高興地學(xué)習(xí)用各種各樣的色彩來裝扮自己。這樣的課堂，學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂于接受，大大開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的審美視野，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率得到大大的提高。

二、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)

藝術(shù)無國界，教師在講授美術(shù)知識的時候，特別是美術(shù)欣賞課，如果借助多媒體技術(shù)，再現(xiàn)中西方名畫的情境，把文本、圖像、教師的講授內(nèi)容和學(xué)生思維融在一起，給學(xué)生講授文化的多樣性，藝術(shù)的多重欣賞視角，藝術(shù)美感的包容性等等……幫助學(xué)生深刻的感知藝術(shù)，開闊視野，積累素材，進(jìn)而大大提高學(xué)生的審美情操，完成教學(xué)目標(biāo)的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的審美素質(zhì)。我認(rèn)為，美術(shù)欣賞課堂是一個開放活潑自由民主的課堂，課堂氛圍應(yīng)輕松愉快，老師要教給學(xué)生各種藝術(shù)分析法，學(xué)生去理解藝術(shù)，感知藝術(shù)的魅力，感知藝術(shù)的美。

例如，《威武的盾牌》一文中，盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。它為什么會在美術(shù)課堂上出現(xiàn)呢？美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”。所以我們是要從美術(shù)角度來理解的，盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感。在美術(shù)欣賞課上，教師可以通過多媒體技術(shù)，出示各種各樣的古今中外的盾牌圖片或者視頻資料，向?qū)W生介紹盾牌的產(chǎn)生，盾牌的發(fā)展歷史，及盾牌的品種，使學(xué)生了解了盾牌的功能和特點(diǎn)，對盾牌的欣賞和藝術(shù)價值與文化有個深刻的認(rèn)識，同時賦予學(xué)生對做手工盾牌的興趣與體驗(yàn)，讓學(xué)生了解中國古代深厚的美術(shù)文化底蘊(yùn)。學(xué)生在不斷地了解與欣賞中，就能漸漸掌握藝術(shù)的鑒賞力，并提高其自身的審美能力。

三、巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生思維能力。

巧妙地利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，在我們的美術(shù)課堂中就會囊括了圖形、文本、圖像、聲音、視頻、動畫等，它改變了人我們一直以來單一地從書本上、電視上獲取信息的傳統(tǒng)局限性。十多年前還沒普及信息技術(shù)時，我們美術(shù)老師在課堂主要就是通過講授和示范來指導(dǎo)學(xué)生繪畫和手工等創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)作熱情只是源于教師對學(xué)生的啟迪，他們的繪畫技能只能源于教師的示范，并通過他們自己的興趣愛好來進(jìn)行不斷臨摹繪畫、制作等達(dá)到鞏固知識、提高思維能力。如今信息技術(shù)的產(chǎn)生和普及蔓延，對我們美術(shù)課堂帶來了很大的沖擊，它所具備的優(yōu)點(diǎn)是陳舊的美術(shù)課堂教學(xué)所不能媲美的。我認(rèn)為，傳統(tǒng)的美術(shù)教育靠單一的講授與示范，學(xué)生自然就感覺枯燥無味，思維能力難以得到提高，收效是甚微的。而信息技術(shù)的美術(shù)課堂上，多媒體展示豐富多彩的圖片、動畫、視頻、音樂、背景、資料、課件等，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的情景，聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化中，使孩子們的思維能力和創(chuàng)造能力大大提高。

因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，我們教師要從實(shí)際出發(fā)，利用孩子們的好奇、愛動、樂勝的心理，運(yùn)用多媒體，資源整合，演繹情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們更好更快地掌握所學(xué)知識、技能，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

教學(xué)大綱指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！闭怯辛诵畔⒓夹g(shù)的巧妙應(yīng)用，孩子們開闊了眼界; 正是有了信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，學(xué)生的審美素質(zhì)得以提升;正是有了信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，學(xué)生的思維能力不斷提高;正是有了信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，孩子們的創(chuàng)造力、想像力及動手能力才有了更快的飛躍，他們的創(chuàng)新意識才不斷增強(qiáng)……信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，極大地提高了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。總之，信息技術(shù)給老師和學(xué)生帶來了方便，大大提高了小學(xué)美術(shù)課堂效率，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)錦上添花！愿我們的美術(shù)老師都能真正使用好信息技術(shù)，開辟美術(shù)教學(xué)的新天地，開創(chuàng)美術(shù)課堂探究的新局面，開拓美術(shù)教育者的新境界！

參考文獻(xiàn)

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瑞安市飛云第二小學(xué)