張?jiān)鲚x

古詩文是高中語文教材的重要組成部分，也是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文將介紹開展古詩文教學(xué)的兩種策略，希望能拋磚引玉，給大家?guī)韼椭蛦l(fā)。

一、介紹古詩文的創(chuàng)作背景

講解古詩文，教師要重視古詩文的創(chuàng)作背景，適時(shí)為學(xué)生介紹相關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解古詩文。以《赤壁賦》為例。《赤壁賦》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇賦，作于宋神宗元豐五年（1082）貶謫黃州（今湖北黃岡）時(shí)。此賦記敘了作者與朋友月夜泛舟游赤壁的所見所感，以作者的主觀感受為線索，通過主客問答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到精神解脫的達(dá)觀。全文在布局與結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，并對(duì)之后的賦、散文、詩產(chǎn)生了重大影響。在教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生介紹《赤壁賦》的創(chuàng)作背景：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的作品《赤壁賦》?！冻啾谫x》寫于蘇軾一生最為困難的時(shí)期——被貶謫黃州期間。在宋神宗時(shí)期，王安石變法受挫，一些投機(jī)新法之徒伺機(jī)報(bào)復(fù)，而蘇軾因?yàn)楣⒅备已猿蔀榱怂麄兇驌魣?bào)復(fù)的對(duì)象。后來，蘇軾在詩文中表達(dá)了自己對(duì)新法的不同意見，因此被捕入獄。幸而他得到親友的救助，免去一死，以水部員外郎黃州團(tuán)練副使的身份被貶謫到黃州。蘇軾在此期間游覽赤壁，寫下了《赤壁賦》?！苯榻B《赤壁賦》的創(chuàng)作背景，能幫助學(xué)生更好地理解作品，體會(huì)作者的情感。

二、介紹古詩文中的文言現(xiàn)象

在古詩文教學(xué)中，很多教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句地翻譯作品。這樣雖然可以幫助學(xué)生快速理解古詩文的大意，但并不能有效提升他們的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重介紹古詩文中的文言現(xiàn)象，如一詞多義、古今異義、詞類活用等，并在必要時(shí)讓學(xué)生將這些內(nèi)容記在筆記本上。例如，在講解《赤壁賦》的過程中，教師介紹作品的創(chuàng)作背景后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀作品，找出其中的文言現(xiàn)象。如：

（一）通假字

1.浩浩乎如馮虛御風(fēng)（馮，通“憑”，意為乘）

2.山川相繆（繆，通“繚”，意為連結(jié)、盤繞）

3.舉匏尊以相屬（尊，通“樽”，指酒杯）

（二）詞類活用

1.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（使動(dòng)用法：舞，使……起舞;泣，使……哭泣）

2.3Y-襟危坐（正，形容詞作動(dòng)詞，意為整理）

3.月明星稀，烏鵲南飛（南，名詞作狀語，意為向南）

4.西望夏口，東望武昌（名詞作狀語：西，向西;東，向東）

5.方其破荊州，下江陵，順流而東也（名詞作動(dòng)詞：下，攻占;東，向東進(jìn)軍、東下）

6.況吾與子漁樵于江渚之上（漁樵，名詞作動(dòng)詞，意為打魚砍柴）

7.侶魚蝦而友麋鹿（意動(dòng)用法：侶，以……為伴;友，以……為友）

（三）古今異義

1.白露橫江，水光接天（古義：白茫茫的水汽;今義：二十四節(jié)氣之一）

2.凌萬頃之茫然（古義：浩蕩渺遠(yuǎn)的樣子;今義：完全不知道的樣子）

（四）一詞多義

1.七月既望（名詞，陰歷的每月十五日）

望美人兮天一方（動(dòng)詞，眺望，向遠(yuǎn)處看）

2.習(xí)習(xí)化而登仙（表承接）

扣舷而歌（表修飾）

倚歌而和之（表修飾）正襟危坐而問之（表修飾）

侶魚蝦而友麋鹿（表并列）

逝者如斯而未償往也（表轉(zhuǎn)折）

3.蘇子與客泛舟游于赤壁之下（在）

月出于東山之上（從）

徘徊于斗牛之間（在）

此非孟德之困于周郎者乎（被）

托遺響于悲風(fēng)（給）

教師可以著重講一講其中的詞類活用現(xiàn)象，如“詞類活用是指某些詞臨時(shí)改變其基本的語法功能，去充當(dāng)其它詞類。古代漢語中的詞類活用非常普遍，主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等”，并讓學(xué)生將這些文言現(xiàn)象記錄到筆記本上，再引導(dǎo)他們解讀作品。通過長期的積累，學(xué)生自然能提升古詩文理解能力。

此外，我認(rèn)為教師還要不斷探尋適合學(xué)生的方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩文的過程中提升能力，不斷成長。

（作者單位：江蘇省高郵市三垛中學(xué)）