雷靜

摘要：文章闡述英文繪本閱讀的重要意義，對溫州市少年兒童圖書館“小英閱家”英語閱讀推廣活動模式進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;英文繪本;閱讀推廣活動;

一、英文繪本閱讀的意義

（一）是課堂閱讀走向課外閱讀的渠道

非英語母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語一個最大的問題就是很多學(xué)生只在課堂學(xué)習(xí)英語，課外很少能主動學(xué)習(xí)英語，英文繪本的出現(xiàn)可以為孩子提供豐富的閱讀材料，為課堂學(xué)習(xí)做延伸，同時鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果。

（二）培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

每一本繪本基本上都是一個完整的故事，而每個故事本身就是一個完整的語言應(yīng)用的實例，孩子閱讀英文繪本獲得的不止是一個故事內(nèi)容，還包括詞匯、句子、語法等知識的認(rèn)識與運用，語意的辨析以及閱讀的良好策略等。

（三）給孩子輸入西方國家地道的語言和觀念

原版的英文繪本不僅給孩子輸入地道的語言，更向我們展示了這些國家的文化和各種生活理念。通過這些原版英文繪本的圖片和語言不僅幫助孩子積累英語知識，提升語言運用的能力，同時開闊孩子們的視野，讓孩子們更加了解西方國家。

（四）擴(kuò)充孩子的生活經(jīng)驗，激發(fā)孩子的閱讀興趣

英文繪本的種類繁多，每一本繪本都展示不同國家不同人民的生活經(jīng)驗，而且英文繪本圖文并茂，其中的插圖色彩繽紛，藝術(shù)感染力強(qiáng)，富有趣味性，畫面和語言一起構(gòu)成孩子對故事的認(rèn)知，對孩子的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它類型的書籍。

（五）提高孩子的審美能力，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

目前大多數(shù)的繪本都出自于知名插畫家，他們運用各種手法來營造故事情節(jié)，或水彩，或剪貼，讓孩子在閱讀的過程中，不僅情感得到升華，也培養(yǎng)了藝術(shù)審美能力。讀完繪本跟孩子還可以一起做相關(guān)內(nèi)容的游戲和手工，讓他們想象力和創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。

二、溫州市少年兒童圖書館“小英閱家”模式解析

（一）閱讀專區(qū)

少圖英文借閱室位于少圖四樓，于2015年1月19日正式對外開放，是本館的特色窗口之一，裝修風(fēng)格明亮，色彩豐富，有數(shù)據(jù)表明：一些兒童對于鮮亮顏色的喜歡程度一直會持續(xù)整個兒童階段。自2007年始，我館陸續(xù)引進(jìn)原版英語少兒類圖書，在原版英語繪本的基礎(chǔ)上，專門為廣大青少年們添置了一批原版英文小說，現(xiàn)藏書共達(dá)一萬余冊，為“小英閱家”活動的開展提供活動場所。

（二）館藏基礎(chǔ)。

溫州少年兒童圖書館每年有特定經(jīng)費購置原版書籍，如熱門書單里的Brown Bear Brown Bear，What Can You See？ 、The Very Hungry Caterpillar、There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly，The Giving Tree等千余冊繪本，其中包括了先當(dāng)下非常熱門的分級讀物，包括Oxford Reading Tree和I Can Read系列;除此之外，英文借閱室還收錄了一批原版英文小說，如Harry Potter，The Vampire Diary等系列小說，豐富了借閱室館藏，又滿足了讀者需求，同時還為“小英閱家”活動的開展提供主題活動內(nèi)容。

（三）專業(yè)館員

“小英閱家”主講人為本館館員，具有英語教育專業(yè)背景，熟悉英文借閱室的館藏，能第一時間了解讀者的閱讀需求，并及時向采編部門進(jìn)行反饋，做好藏書建設(shè)。另外與讀者面對面接觸，直接為讀者提供英文閱讀書目推薦及閱讀指導(dǎo)，更有效地推廣英文閱讀。主講人為本館館員，能一直在固定的時間開展活動，易培養(yǎng)讀者固定參加活動的習(xí)慣。

（四）內(nèi)容選擇

在選擇英文繪本時，首先考慮經(jīng)典的繪本，經(jīng)典的書往往獲得很多榮譽，讀過后都會讓孩子的精神世界加分，使他們靈魂的重量變得更大;其二，盡量選擇短小精悍、重復(fù)性強(qiáng)且語言精練的英文圖畫作品;其三，選擇色彩差別大的。選擇那些圖畫色彩鮮明，色彩飽和度比較高的繪本，可以吸引孩子的注意;最后選擇那些與孩子日常生活有緊密聯(lián)系的話題展開，配合稍有難度的內(nèi)容，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性;

（五）玩轉(zhuǎn)兒歌

兒歌是最容易讓孩子愛上英語的方式之一，英語兒歌能培養(yǎng)孩子的英語語感，能提高孩子的口語能力。館員引用的大部分來自Dream English和Super Simple Songs，就如“Walking Walking”，“Walking walking，Hop hop hop，Running running running，Now let’s stop，Up and down.”旋律與“兩只老虎”相同，且單詞重復(fù)率強(qiáng)，還可以加上動作，能夠第一時間調(diào)動起孩子的興趣。

（六）精心延伸

活動根據(jù)課程主題和參與讀者水平進(jìn)行策劃，比如在“幾何形狀的華麗變身”中，參與對象是中大班讀者，因此在課上讓孩子掌握了幾個常見形狀的英語表達(dá)后，每人領(lǐng)取一副七巧板，在拼湊中發(fā)現(xiàn)新的形狀，并進(jìn)行逐個展示并嘗試用新學(xué)的英語單詞做解說，鍛煉孩子的動手能力的同時給予孩子展示自己的舞臺。

（七）鞏固成果

在課程最后，用熱身配套的歌曲為結(jié)束曲可以鞏固本節(jié)課的內(nèi)容又增添了課程的趣味性。如熱身采用的是Dream English的Hello Song，結(jié)束時就Bye Bye song，開頭是How are you，I’m good，I’m fine，I’m great，I’m happy to see you.結(jié)尾是Bye bye，I’m good，I’m fine，I’m great，I’m happy to see you.前后內(nèi)容重復(fù)，在最少的時間內(nèi)鞏固孩子的記憶。

三、結(jié)束語

現(xiàn)在圖書館的英文活動還處于發(fā)展階段，對于如何在圖書館內(nèi)通過英文繪本開展閱讀活動還在探索，對于現(xiàn)下益增的讀者需求，還需要全體圖書館人的共同努力。

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