陸思銘

【摘要】如何通過(guò)色彩美學(xué)建設(shè)良好的幼兒園環(huán)境需要教師積極思考，認(rèn)真設(shè)計(jì)，為幼兒構(gòu)建出色彩豐富，內(nèi)容多樣的教育環(huán)境。在教育環(huán)境的建設(shè)中，教師可以通過(guò)幼兒園園區(qū)環(huán)境的建設(shè)，走廊環(huán)境的建設(shè)和室內(nèi)環(huán)境的建設(shè)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)， 嘗試在色彩豐富的同時(shí)結(jié)合幼兒需要進(jìn)行設(shè)定，充分保證每一個(gè)環(huán)境的安排都滲透色彩美學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;環(huán)境;色彩美學(xué)

很多教師都認(rèn)為幼兒園的環(huán)境并沒(méi)有那么重要，只要保證教學(xué)活動(dòng)的巧妙安排就能夠起到良好的幼兒教育效果。其實(shí)不然，環(huán)境是幼兒每天都要參與的氛圍，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到教育活動(dòng)的實(shí)施效果，因此教師需要以色彩美學(xué)為方向進(jìn)行幼兒園環(huán)境的架構(gòu)，嘗試通過(guò)園區(qū)環(huán)境的建設(shè)為幼兒打造色彩豐富，趣味十足的幼兒園環(huán)境，使得每一位幼兒在進(jìn)入園區(qū)的時(shí)候就產(chǎn)生幼兒園參與興趣;教師需要通過(guò)走廊環(huán)境的建設(shè)為幼兒營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)氛圍，使得幼兒與家長(zhǎng)都能夠及時(shí)評(píng)價(jià)信息，了解即將開(kāi)展的教育活動(dòng);教師還可以通過(guò)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)為幼兒打造色彩明艷，內(nèi)容貼切的環(huán)境氛圍，使得幼兒借此強(qiáng)化主題活動(dòng)的參與效果。幼兒教師為了提升教育效果，可以將色彩美學(xué)的教育應(yīng)用融入到幼兒教育當(dāng)中，借助多樣化的教育活動(dòng)為幼兒打造愉快的成長(zhǎng)氛圍。

一、園區(qū)環(huán)境建設(shè)

幼兒園園區(qū)是幼兒每天來(lái)到幼兒園之后，第一眼看到的地方，園區(qū)的環(huán)境優(yōu)劣直接影響到幼兒對(duì)幼兒園的觀感。因此教師需要通過(guò)園區(qū)環(huán)境的建設(shè)增添色彩美學(xué)的應(yīng)用效果， 保證每一位幼兒都在色彩的引領(lǐng)和感知中，建立幼兒園活動(dòng)參與主動(dòng)性。也就是說(shuō)在園區(qū)環(huán)境建設(shè)中融入色彩美學(xué)，幼兒能夠在每天來(lái)到幼兒園之后，就感受到親切和溫暖，愿意參與幼兒園的一切活動(dòng)。

例如，在幼兒園當(dāng)中，色彩艷麗的園區(qū)布置能夠吸引幼兒注意力，減少幼兒的入園焦慮情緒，使得幼兒更愿意參與到幼兒園生活當(dāng)中。因此，在園區(qū)環(huán)境的建設(shè)中，教師需要注重色彩美學(xué)的滲透，嘗試通過(guò)和諧的色彩搭配為幼兒構(gòu)建出園區(qū)環(huán)境。幼兒園的整個(gè)樓體上都有好看的顏色，顏色分布是以彩虹的顏色進(jìn)行組織的，當(dāng)幼兒一看到幼兒園的大樓時(shí)，就能夠結(jié)合艷麗且和諧的顏色感受到溫暖和和諧。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園之后，教師可以將顏色以綠色、藍(lán)色和黃色為主進(jìn)行墻面粉刷，通過(guò)這種生機(jī)盎然的顏色為幼兒帶來(lái)活力和快樂(lè)。園區(qū)環(huán)境建設(shè)使幼兒進(jìn)入幼兒園之后最先看到的色彩，也是色彩美學(xué)在幼兒教育中的有效展示。經(jīng)過(guò)園區(qū)環(huán)境的合理建設(shè)，幼兒將感受到快樂(lè)和溫暖。

二、走廊環(huán)境建設(shè)

走廊環(huán)境是，幼兒教師布置為幼兒和家長(zhǎng)觀看的，因此走廊環(huán)境也需要遵循色彩美學(xué)原則加以建設(shè)，嘗試通過(guò)不同的色塊構(gòu)建出多個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，保證每一位幼兒和家長(zhǎng)都建立走廊資源的觀看興趣，憑借這些資源獲取有效信息。走廊環(huán)境是教師幫助家長(zhǎng)和幼兒了解教育內(nèi)容的重要策略和形式，也是幼兒教育中家園共育的重要資源之一。

例如，教師在走廊環(huán)境的建設(shè)中，也需要通色彩美學(xué)的滲透進(jìn)行教育實(shí)踐，促使幼兒能夠在走廊中進(jìn)行觀察、收獲良好的審美體驗(yàn)。在走廊環(huán)境的建設(shè)中，教師通過(guò)紅色模塊的建設(shè)展示出一個(gè)月之內(nèi)的幼兒教育工作規(guī)劃;以綠色模塊展示出幼兒正在參與的主題活動(dòng);以黃色模塊為背景板展示出班級(jí)中幼兒的照片和優(yōu)秀作品……整個(gè)走廊環(huán)境都被顏色不同的模塊組成，每一個(gè)模塊當(dāng)中都包含幼兒日常教育中需要的東西，而家長(zhǎng)也可以通過(guò)走廊中的信息了解幼兒近一個(gè)月階段中的發(fā)展情況。經(jīng)過(guò)走廊環(huán)境的合理安排和有效建設(shè)， 幼兒和家長(zhǎng)能夠從中獲取教育相關(guān)的有效信息，而幼兒也能夠從不同顏色的模塊中感受到教師的認(rèn)真設(shè)計(jì)、伴隨著不同的顏色建立教育資源的了解興趣。

三、班級(jí)環(huán)境建設(shè)

班級(jí)是幼兒每天生活時(shí)間最長(zhǎng)的地點(diǎn)，也是教師需要重點(diǎn)布置的環(huán)境內(nèi)容。在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，教師依然需要遵循色彩美學(xué)進(jìn)行架構(gòu)，嘗試將主題活動(dòng)與色彩美學(xué)進(jìn)行融合， 結(jié)合主題活動(dòng)的色彩特征進(jìn)行環(huán)境架構(gòu)。只有將主題活動(dòng)與色彩美學(xué)進(jìn)行融合，才能夠?qū)⒄麄€(gè)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)變得更具有特點(diǎn)，更符合主題活動(dòng)的實(shí)施情形促使幼兒建立身臨其境的奇特感受。

例如，在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，教師會(huì)結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)定。當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒參與“傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”主題活動(dòng)的時(shí)候，班級(jí)環(huán)境的建設(shè)就會(huì)以“紅色”這種顏色為主要色調(diào)， 然后其中穿插著不同的小色塊，保證借此為幼兒營(yíng)造出喜氣洋洋的活動(dòng)參與氛圍。同時(shí)，教師還可以通過(guò)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)進(jìn)行紅色的巧妙應(yīng)用，鼓勵(lì)幼兒參與到紅色燈籠的制作、紅色炮仗的制作等趣味化的教育活動(dòng)中，且鼓勵(lì)幼兒共同將這些色彩明麗的作品懸掛、張貼在幼兒園的教室當(dāng)中。結(jié)合教師的積極講解和引領(lǐng)，幼兒能夠順利完成不同色彩美學(xué)的認(rèn)知，還能夠與教師共同構(gòu)建出良好的班級(jí)環(huán)境，借助這種形式對(duì)于色彩美學(xué)產(chǎn)生有效的應(yīng)用和掌握。最終，幼兒將借助班級(jí)環(huán)境建設(shè)中的色彩美學(xué)實(shí)現(xiàn)色彩應(yīng)用意識(shí)和能力的強(qiáng)化。

綜上所述，在幼兒教育實(shí)踐中，教師需要注重環(huán)境建設(shè)，嘗試通過(guò)色彩美學(xué)的融入提升環(huán)境建設(shè)效果，保證每一位幼兒都能夠憑借色彩美學(xué)的認(rèn)知和體驗(yàn)，感受幼兒園不同環(huán)境的氛圍和美感。為了取得良好的環(huán)境建設(shè)效果，教師可以通過(guò)色彩美學(xué)的應(yīng)用在園區(qū)環(huán)境建設(shè)，走廊環(huán)境建設(shè)和教室環(huán)境建設(shè)三個(gè)層面上進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，保證色彩美學(xué)融入到幼兒園的整個(gè)環(huán)境當(dāng)中，使得幼兒看到這些豐富明麗的色彩就感到快樂(lè)和愉悅。經(jīng)過(guò)教師的認(rèn)真設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)境都能夠使得幼兒產(chǎn)生信賴感和參與感，促使幼兒積極結(jié)合教師的引領(lǐng)， 參與到不同的環(huán)境體驗(yàn)當(dāng)中，借此提升幼兒教育實(shí)踐效果， 保證每一位幼兒都在氛圍良好的環(huán)境中認(rèn)真生活，愉快成長(zhǎng)。最終，幼兒將在良好的成長(zhǎng)氛圍和環(huán)境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)能力提升和素養(yǎng)完善。

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江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)新星幼兒園