梁文昌

摘要：信息技術(shù)課程新課標(biāo)的不斷深入，促進(jìn)了“立德樹(shù)人”教學(xué)目標(biāo)的快速推進(jìn)。新課標(biāo)中明確了信息技術(shù)課程的性質(zhì)，督促教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)來(lái)滿足學(xué)生多元需求。信息技術(shù)課程是技能的培養(yǎng)，更是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層次的表現(xiàn)。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：管窺;高中信息技術(shù);落實(shí);學(xué)科核心素養(yǎng);探究

引言

當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了學(xué)生成長(zhǎng)成才所必備的核心素養(yǎng)之一，而信息技術(shù)學(xué)科本身也具有學(xué)科內(nèi)容龐雜、知識(shí)覆蓋面比較廣的特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)總存在功利性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)也導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)方法比較單一，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)出現(xiàn)困難。因此在高中實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)科教師必須樹(shù)立新型教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)的終極目標(biāo)，構(gòu)件現(xiàn)代化、科技化的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

一、重視網(wǎng)絡(luò)信息載體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不管是數(shù)字化學(xué)習(xí)或者是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它們均屬于教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。而在日常教學(xué)當(dāng)中，教師必須要綜合地對(duì)一些較為常見(jiàn)的信息資源進(jìn)行評(píng)估篩選，嚴(yán)格管理學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用到的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)能夠應(yīng)用相關(guān)信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生不僅能快速地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。基于大數(shù)據(jù)背景影響的緣故，它的應(yīng)用為高中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)，而且從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上也更加豐富多彩。教學(xué)中教師可以把微課與在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)帶入日常教學(xué)，為高中信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造更加多彩的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍?；诖?，高中階段的信息技術(shù)培養(yǎng)除了上述內(nèi)容以外，也包含了其他各方面的內(nèi)容。教師必須要給學(xué)生創(chuàng)造各種優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，并將此作為主要載體，靈活地把計(jì)算思維應(yīng)用于日常解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分利用數(shù)字化及自主學(xué)習(xí)去幫助高中生完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，為其以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、與實(shí)際相結(jié)合，輔助培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)是一門(mén)非常需要學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)科，在信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)也是非常重要的一部分，所謂實(shí)踐能力就是學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的能力，這種實(shí)踐能力的提升有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)只懂得表面理論知識(shí)，并不能將理論應(yīng)用于實(shí)踐的問(wèn)題，在實(shí)際粵教版信息技術(shù)教學(xué)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中圖片加工與采集的課程授課中，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多種類的課堂和課后實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加熟練地掌握?qǐng)D片加工和采集技術(shù)，讓信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)真的對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活有益，真的作用于學(xué)生的實(shí)際生活。

三、提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的縝密的計(jì)算思維

談及學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，它要求學(xué)生可以充分運(yùn)用該思維去實(shí)地解決一些操作實(shí)踐當(dāng)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)它也是信息技術(shù)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要部分。對(duì)此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，提高它在學(xué)生心目當(dāng)中的地位。計(jì)算思維的培養(yǎng)，需要通過(guò)典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法。教師要選擇典型應(yīng)用，精確定義問(wèn)題所需的數(shù)據(jù)，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析的效率，并讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化的一般過(guò)程，并通過(guò)真實(shí)案例加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)安全的思考。具體可分為“知識(shí)理解”為特征的教學(xué)與計(jì)算思維培養(yǎng)，和以“問(wèn)題解決”為特征的教學(xué)與計(jì)算思維培養(yǎng)。正如迪科斯徹所說(shuō)：“我們使用的工具影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣，從而也將深刻地影響著我們的思維能力。在計(jì)算思維的培養(yǎng)中，要落足與學(xué)生實(shí)際，要在學(xué)生自身的水平基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，如編程模塊學(xué)習(xí)，在完成具體編程項(xiàng)目中融合培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使學(xué)生在具體的項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題，并作出準(zhǔn)確判斷，以便確定要用何種計(jì)算方法，畫(huà)出流程圖，做好流程設(shè)計(jì)。還要求學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行指令引用，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際修改參數(shù)，完成程序的編寫(xiě)，并進(jìn)行多次調(diào)試改錯(cuò)，最終完善程序。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同層次的小組，使得學(xué)生都能在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中有所收獲。計(jì)算思維正在成為各個(gè)專業(yè)求解問(wèn)題的基本途徑，因此教師要把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上面，并使他們的學(xué)習(xí)生活、校園生活和家庭生活能緊密地聯(lián)系起來(lái)。

四、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)社會(huì)責(zé)任

未來(lái)的社會(huì)是孩子們的，未來(lái)社會(huì)的勞作方式變成了更加自動(dòng)化、智能化，信息技術(shù)在未來(lái)一定會(huì)得到空前發(fā)展，但同時(shí)也必須意識(shí)到信息技術(shù)環(huán)境下也是有一定的社會(huì)道德需要遵守的，健康的信息技術(shù)環(huán)境與信息技術(shù)本身的進(jìn)步是相互促進(jìn)的，因此在具體教學(xué)過(guò)程中除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的具體信息技術(shù)操作的教育以外，還要對(duì)學(xué)生信息技術(shù)使用素質(zhì)進(jìn)行教育，給學(xué)生講一些近年來(lái)頻發(fā)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)暴力，讓學(xué)生引以為戒，并不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任教育，讓學(xué)生了解到生活在這個(gè)社會(huì)中不論是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)還是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)都是有道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范需要遵守的，從而在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)手段不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)在把握學(xué)科特征的基礎(chǔ)上不斷探究更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，為促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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