王天恩

摘要：在線教育在新疫情時(shí)代指的是一種網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為，是一種新的教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活正在被它潛移默化地影響，甚至有可能逐漸地取代線下的部分學(xué)習(xí)。作為處在新時(shí)代、新階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何線教育運(yùn)用好，是值得我們研究的一個(gè)重要課題。本文也將就此展開(kāi)研究，根據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的原因及其所受負(fù)面影響的原因，積極尋找應(yīng)對(duì)措施，而使中學(xué)生更好地享受在線教育帶來(lái)的益處。

關(guān)鍵詞：在線教育;中學(xué)生;在線自主學(xué)習(xí)

一、在線教育對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

在五千年的中華文化長(zhǎng)河里，教育日星月夜發(fā)生變化，教育又屬于一個(gè)最傳統(tǒng)的行業(yè)，歷史積淀深厚，認(rèn)識(shí)度非常高。而現(xiàn)在的教學(xué)從關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗(yàn)性教研向案例分析與實(shí)證研究相結(jié)合的教研轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式從注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)向堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變，老師批作業(yè)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己觀看老師錄制的課程視頻（微課）等在線學(xué)習(xí)的模式，由此創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化。在線教育不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。教育模式如此的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是可喜的，但是由于中學(xué)生是一個(gè)愛(ài)玩、易受周圍環(huán)境影響的群體，在線自主學(xué)習(xí)也帶來(lái)了許多弊端。所以，我們需要分析中學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的原因、與其所受的負(fù)面影響，從而找出各項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施來(lái)使在線教育真正有益于他們。

二、在線教育對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)研差異分析

（一）不同年級(jí)的不同選擇

在在線自主學(xué)習(xí)科目的選擇中，初中年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生多選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主課，初中高年級(jí)中物理、化學(xué)的比重增高，而高中年級(jí)的副科（如地理、生物、歷史、政治等科目）的比重則遠(yuǎn)高于初中年級(jí)。由于主要考試科目的不同，初中低年級(jí)注重三門(mén)主課，初中高年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)理化，而高中的各個(gè)副科已被列入高考可選擇的科目中，因此產(chǎn)生了各年級(jí)中學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)科目的不同。由此可見(jiàn)，中學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的科目多取決于考試中科目的重要性。又如數(shù)學(xué)，在各年級(jí)科目選擇中均有58%以上的學(xué)生選擇，也能夠說(shuō)明數(shù)學(xué)的在線自主學(xué)習(xí)的有效性高于其他科目。

（二）不同成績(jī)的不同選擇

"與他人交流學(xué)習(xí)"的在線自主學(xué)習(xí)方式所占比重基本隨成績(jī)水平的降低而增高。與他人的線上交流學(xué)習(xí)包括與老師、同學(xué)交流等，當(dāng)此類在線自主學(xué)習(xí)方法呈積極影響時(shí)，中學(xué)生可以更簡(jiǎn)單地、更不論時(shí)間地點(diǎn)地與他人交流，從而解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，但如果呈現(xiàn)消極影響時(shí)則可能使學(xué)生沉溺于網(wǎng)上聊天，從而失去了其應(yīng)有的結(jié)果。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)成績(jī)位于年級(jí)中75%以后的學(xué)生全部使用了與他人交流學(xué)習(xí)的方式，而他們所受到的沉溺網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)生活與人交往出現(xiàn)困難、缺乏獨(dú)立思考精神的負(fù)面影響也是各成績(jī)檔次學(xué)生受的負(fù)面影響中所占比重最大的。所以，成績(jī)的好壞，所受負(fù)而影響的類型、強(qiáng)弱都是有極大關(guān)聯(lián)的，更說(shuō)明了個(gè)人學(xué)習(xí)能力、自制力在在線學(xué)習(xí)中的重要性。

（三）家長(zhǎng)與學(xué)生的不同選擇

分析問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查結(jié)果得知，有35.65%的學(xué)生覺(jué)得自己并未因?yàn)樵诰€教育受到負(fù)面影響，而僅19.25%的家長(zhǎng)選擇了這個(gè)選項(xiàng);家長(zhǎng)中有56.75%的人需要"家長(zhǎng)對(duì)孩子加以限制"來(lái)針對(duì)中學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)所受的負(fù)面影響進(jìn)行改進(jìn)，而學(xué)生中僅13.58%需要采取此方式進(jìn)行改進(jìn)。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)多認(rèn)為孩子沒(méi)有足夠的能力控制自己的在線自主學(xué)習(xí)，而限制孩子的上網(wǎng)自由度是十分有用的。在這種情況下，則往往會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)的"過(guò)度關(guān)心"而使中學(xué)生形成了叛逆心理，最終適得其反。

三、在線教育對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)研共性總結(jié)

（一）在線教育對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的益處

1.方便快捷

通過(guò)問(wèn)卷、訪談了解到，學(xué)生中有79.98%，家長(zhǎng)中有67.69%選擇了"方便快捷"這一在線教育優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教育中的中學(xué)生，常常面臨著周末耗費(fèi)幾個(gè)小時(shí)的路程去參加課外補(bǔ)習(xí)班，平時(shí)購(gòu)買教材又要跑到書(shū)店、甚至還可能是白跑一趟——書(shū)店沒(méi)有進(jìn)這本書(shū)的貨或是早已賣完。所謂"時(shí)間就是金錢(qián)"，如果單純使用傳統(tǒng)教育模式，中學(xué)生們不僅要浪費(fèi)路上的時(shí)間，就是在到達(dá)目的地后也會(huì)因?yàn)槁吠局械膭诶鄱鴽](méi)了精神，正是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而在線教育恰恰解決了這一問(wèn)題，學(xué)生們可以足不出戶地使用手機(jī)、電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是一動(dòng)手指，課程、題目、解題思路等各種各樣的學(xué)習(xí)資料盡在掌中。如此相比較一番，在線教育的方便快捷的確是中學(xué)生選擇它的一大理由。

2.具有針對(duì)性、可選擇性

通過(guò)問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查獲知，認(rèn)為在線學(xué)習(xí)"具有針對(duì)性"、"可選擇性強(qiáng)"也成為了學(xué)生與家長(zhǎng)選擇在線自主學(xué)習(xí)的第二大理由。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中這些能力都在不斷發(fā)展，可由于不同發(fā)展時(shí)期學(xué)生情況不同，他們的學(xué)習(xí)效果、成績(jī)便有不同呈現(xiàn)。正因?yàn)檫@樣的差異性，每一名中學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況所需要的教育也不同。他們就可以根據(jù)自己的情況，在各種各樣的在線教育模式中選擇自己所需要的，從而查缺補(bǔ)漏，提高自己的弱項(xiàng)。他們將不受時(shí)間與空間限制，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)為止。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們也可以選擇需要的提高性的學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)課堂一樣，反復(fù)聽(tīng)自己早已學(xué)會(huì)的內(nèi)容，浪費(fèi)時(shí)間與精力。所以在線教育對(duì)于每一個(gè)中學(xué)生的個(gè)體而言，無(wú)疑都是十分有利的。

3.以更低的價(jià)格學(xué)到更多的東西

通過(guò)問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查了解到，在選擇了觀看網(wǎng)課的這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生中，所需要的費(fèi)用每節(jié)課幾乎都低于100元，如果不是一對(duì)一的課程，甚至有幾塊、或者不收費(fèi)的情況，相對(duì)于那些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高收費(fèi)著實(shí)低了不少。而且網(wǎng)課可以反復(fù)觀看，在傳統(tǒng)課堂中的課程只能是"一次性"的，因此一節(jié)網(wǎng)課也至少相當(dāng)于傳統(tǒng)課堂中的一節(jié)新課加上一節(jié)復(fù)習(xí)課。除了觀看網(wǎng)課以外，在線自主學(xué)習(xí)時(shí)僅有部分學(xué)習(xí)資料與相關(guān)軟件會(huì)產(chǎn)生費(fèi)用，但是費(fèi)用也不高，且這些往往都是永久性的資料，也是十分劃算的。同時(shí)，在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，也有43.98%的家長(zhǎng)與39.55%的學(xué)生因?yàn)樵诰€自主學(xué)習(xí)"能夠"擴(kuò)大知識(shí)面而選擇它。我們傳統(tǒng)教育的課程中，如學(xué)校僅有語(yǔ)、數(shù)、英、理、化等考試科目的學(xué)習(xí)，而外面的教育機(jī)構(gòu)往往不同的地方也有不同的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)科目的種類都有所不足。但是在線教育可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到自己想要學(xué)習(xí)的類別，最大程度地找到自己所需要的知識(shí)。由此可見(jiàn)，在線教育可謂"物美價(jià)廉"。

（二）在線教育對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端

1.缺乏獨(dú)立思考精神

通過(guò)問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查可以看出，44.15%的學(xué)生與42.54%的家長(zhǎng)認(rèn)為，中學(xué)生在在線自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)使自己缺乏獨(dú)立思考精神。由于網(wǎng)絡(luò)上存在各類信息，學(xué)生只需要舉起手機(jī)一拍或是使用"百度"等搜索引擎來(lái)搜索信息，便可獲取任何我們想要的信息，而搜題軟件也是中學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)時(shí)的一大方式，成為了他們學(xué)習(xí)的"好幫手"。這雖然使我們的學(xué)習(xí)方便不少，但也帶來(lái)了弊端。較好的學(xué)生因?yàn)樵诰€教育這一優(yōu)點(diǎn)，在看到難題時(shí)稍有一點(diǎn)思考不出，便會(huì)在網(wǎng)上找解題方法，從而對(duì)它產(chǎn)生了依賴性;更有甚者連題目都不看就直接打開(kāi)手機(jī)或電腦來(lái)尋找答案，應(yīng)付作業(yè)。無(wú)論以上哪一種學(xué)生，他們?cè)诳荚嚂r(shí)變會(huì)"露出馬腳"，也許他們由于作業(yè)從未獨(dú)立完成，只是抄答案，考卷上的題也全然不會(huì)，也許他們看到了作業(yè)中相類似的題型，但由于依賴網(wǎng)絡(luò)，在查到的時(shí)候也為認(rèn)真思索原因，導(dǎo)致題目仍然不會(huì)做。所以當(dāng)中學(xué)生過(guò)分依賴于網(wǎng)絡(luò)中快速得來(lái)的答案而不加思考，在線教育的"優(yōu)點(diǎn)"也將變成缺點(diǎn)。

2.看到大量不良、錯(cuò)誤信息

社會(huì)不斷發(fā)展，我們獲得信息的渠道不斷變化，但開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于中學(xué)生學(xué)生具有極大的誘感力，還會(huì)有網(wǎng)絡(luò)暴力、色情表演等信息嚴(yán)重?fù)p害中學(xué)生學(xué)生的身心健康。即使現(xiàn)在的政策正在不斷加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，網(wǎng)絡(luò)上各渠道的負(fù)面信息似乎也是無(wú)法避免的。在問(wèn)卷調(diào)查中，很大一部分的學(xué)生與家長(zhǎng)都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上會(huì)看到大量不良錯(cuò)誤信息使在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。在傳統(tǒng)教育課堂中，中學(xué)生獲取的信息都會(huì)是教師所甄別、處理過(guò)的，正確率大大提高，也不存在"不良信息"一說(shuō)。但如今在在線自主學(xué)習(xí)時(shí)，似乎有時(shí)打開(kāi)一些網(wǎng)站所彈出的廣告會(huì)包含不良信息，而在搜索引擎中搜索到的信息也未必全是正確的，這對(duì)于中學(xué)生的信息鑒別能力就有了很高的要求，所以這些網(wǎng)絡(luò)中的"不良、錯(cuò)誤信息"則是在線教育的弊端。

3.沉溺網(wǎng)絡(luò)

曾經(jīng)的中學(xué)生"沉溺網(wǎng)絡(luò)"的說(shuō)法指的往往是那些自制力極差的"不良少年"。但在現(xiàn)在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，"沉溺網(wǎng)絡(luò)"已逐漸成為中學(xué)生的普遍現(xiàn)象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，在33.48%的學(xué)生與28.15%的家長(zhǎng)看來(lái)，"沉溺網(wǎng)絡(luò)"已是他們因?yàn)樵诰€自主學(xué)習(xí)所受到的負(fù)面影響了。青春期的中學(xué)生或多或少會(huì)有一種叛逆心理，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在過(guò)度依賴，助長(zhǎng)潛在的惰性，降低了學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，而逐漸的使他們的惰性占據(jù)主導(dǎo)地位，從而沉溺網(wǎng)絡(luò)。再者，網(wǎng)絡(luò)上的游戲等娛樂(lè)方式也不斷發(fā)展，使之對(duì)中學(xué)生更具吸引力，只要中學(xué)生的自制力稍微差一點(diǎn)，便沉溺其中了。

（三）在線教育對(duì)中學(xué)生影響的應(yīng)對(duì)措施

在線教育對(duì)中學(xué)生的影響有利有弊，因此對(duì)于各部分都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，化消極因素為積極因素。

1.教育等相關(guān)部門(mén)

由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在線教育是教育模式的一個(gè)必然的趨勢(shì)，因此，教育等相關(guān)部門(mén)就需要針對(duì)此發(fā)展進(jìn)行一定的應(yīng)對(duì)措施。如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上過(guò)多的不良、不真實(shí)的信息，它們可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的立法，凈化網(wǎng)絡(luò)，將“健康發(fā)展”"理念引入互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)劃之中，為中學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)打造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)也可嘗試由相關(guān)教育部門(mén)監(jiān)管而推出在線教育軟件的模式，使在線教育更具專業(yè)性、權(quán)威性。

學(xué)校教學(xué)的枯燥乏味也是中學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的理由之一。中學(xué)生處于尚未完全成熟的年紀(jì)，學(xué)習(xí)的趣味性可以大大提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。所以學(xué)校的教學(xué)也可融入一定的在線教育的元素，建設(shè)豐富多彩的的網(wǎng)絡(luò)文化，根據(jù)學(xué)生較感興趣的課題開(kāi)發(fā)校園APP應(yīng)用平臺(tái)，交流教育互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生更好地接受校園文化，為素質(zhì)教育牽線搭橋。

2.軟件與技術(shù)

在在線教育模式如此多元化的時(shí)代中，在線教育軟件也應(yīng)運(yùn)而生，中學(xué)生也往往通過(guò)各類軟件進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)。無(wú)論家長(zhǎng)或是學(xué)生都認(rèn)為"使用限制性軟件"是一項(xiàng)十分可取的改進(jìn)措施，且關(guān)于軟件的改進(jìn)措施更是占比最大的一部分。因此，軟件的合適與否也決定了中學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的情況。

軟件可以針對(duì)中學(xué)生缺乏獨(dú)立思考精神的影響加以限制。以搜題軟件為例，現(xiàn)在的中學(xué)生可以直接拍照在搜題軟件中進(jìn)行搜題，"秒出答案"，從而導(dǎo)致了這一負(fù)面影響的產(chǎn)生。此時(shí)，搜題軟件便可以嘗試要求學(xué)生先進(jìn)行解題后搜題，搜題結(jié)果可以先給解題思路，并在一定時(shí)間之后待學(xué)生解出答案后，再顯示答案，便可以加強(qiáng)學(xué)生的思考能力。

此外，還可增強(qiáng)教師于學(xué)生的互動(dòng)性，更多地以直播的形式授課，增強(qiáng)軟件的外觀，使之更加美觀，從而提高學(xué)生使用的主動(dòng)性，將課程、題目更為細(xì)化的分類，讓各地的不同教材能夠有更強(qiáng)的針對(duì)性等。

3.家庭、個(gè)人

在問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查結(jié)果中，"家長(zhǎng)對(duì)孩子加以限制"一項(xiàng)有15.28%的學(xué)生與55.26%的家長(zhǎng)選擇，說(shuō)明家長(zhǎng)在孩子的在線學(xué)習(xí)監(jiān)管中也起到了很大的作用。中學(xué)生仍未能夠很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此首先家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的在線自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定地限制，如限制上網(wǎng)時(shí)間、范圍等，但不可過(guò)度監(jiān)管，使孩子產(chǎn)生叛道心理。其次，家長(zhǎng)應(yīng)注意與孩子的溝通，使中學(xué)生減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)中虛擬生活的依賴。最后，家長(zhǎng)也可以以身作則，降低對(duì)手機(jī)的依賴性，多與孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，從而使孩子健康成長(zhǎng)。

對(duì)于中學(xué)生個(gè)人，需要提高對(duì)信息的鑒別能力、鍛煉自己的探究精神、加強(qiáng)自控力，只有自己能夠抵制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，其他因素的改進(jìn)才能有所幫助。

四、總結(jié)

根據(jù)以赫章縣中學(xué)學(xué)生進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)為例的問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查可見(jiàn)，在線教育對(duì)于作為中學(xué)生有正面與負(fù)面影響。在線教育有方便快捷、具有針對(duì)性、可選擇性強(qiáng)、費(fèi)用低、知識(shí)面廣等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也具有信息錯(cuò)誤、使中學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)而缺乏獨(dú)立思考能力等缺點(diǎn)。因此我們只有去其糟粕、取其精華，從教育等相關(guān)部門(mén)到中學(xué)生個(gè)人都不斷改進(jìn)，才能使中學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)更好地享受在線教育帶來(lái)的益處。

參考文獻(xiàn)

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