隨著教育體制改革的深入發(fā)展，音樂視唱練耳教學(xué)取得了一定的成效。然而，在長期的教育教學(xué)過程中，許多教師側(cè)重于教授學(xué)生音樂技能，強調(diào)對高低音的識別和訓(xùn)練。在視聽和旋律練習(xí)中，使用了一半以上的外國作品，而忽略了民族音樂的使用。它在一定程度上嚴重影響了視唱練耳音樂課程的效果和音樂教學(xué)的發(fā)展。因此，在音樂視唱練耳的學(xué)習(xí)中，必須注意民族音樂元素的滲透，盡可能將民族音樂內(nèi)容納入教學(xué)，突出其重要地位。

隨著歷史的發(fā)展和沉淀，民族音樂有著濃厚的文化背景。民族音樂作為音樂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的文化傳承和健康發(fā)展具有重要意義。

一、民族音樂元素在音樂視唱練耳課中滲透的重要性

根據(jù)新課程改革的要求，音樂教學(xué)不僅要做好基礎(chǔ)知識教育，還要突出文化功能。在音樂視唱教學(xué)過程中，要注意文化效應(yīng)。音樂和教育屬于文化的范疇，它不僅是文化的組成部分，也是文化傳播的載體。民族音樂本身包含著豐富的文化和精神。在教學(xué)中加強民族音樂的滲透，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以弘揚民族音樂的精髓，對學(xué)生理解民族音樂和文化具有重要意義。在提高學(xué)生對民族音樂理解的基礎(chǔ)上，也有利于民族音樂的創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）弘揚民族音樂，突出文化職能

根據(jù)新課程改革的要求，音樂教學(xué)不僅要做好基礎(chǔ)知識教育，還要突出文化功能。在音樂視唱教學(xué)過程中，要注意文化效應(yīng)。音樂和教育屬于文化的范疇，它不僅是文化的組成部分，也是文化傳播的載體。民族音樂本身包含著豐富的文化和精神。在教學(xué)中加強民族音樂的滲透，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以弘揚民族音樂的精髓，對學(xué)生理解民族音樂和文化具有重要意義。在提高學(xué)生對民族音樂理解的基礎(chǔ)上，也有利于民族音樂的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)造與鑒賞能力

在音樂視唱練耳課中加入民族音樂元素，可以增強學(xué)生對音樂藝術(shù)的感知，通過優(yōu)美的音樂旋律，學(xué)生可以體驗到民族音樂創(chuàng)造的特殊意境，思維得到有效拓展，在欣賞的過程中促進創(chuàng)造力，豐富自己的情感。在長期的藝術(shù)熏陶中，對提高學(xué)生的鑒賞和審美能力起到潛移默化的作用。

（三）有利于增強學(xué)生的民族意識與愛國情感

民族音樂是中華民族文化的瑰寶。了解和掌握民族音樂，可以系統(tǒng)地研究我國悠久的歷史和文化。眾所周知，不同特色的民族文化造就了不同特色的民族音樂。將民族音樂元素融入音樂教育課程，其實是中華民族精神的一種體現(xiàn)。中國是一個有5000年歷史和文化的文明古國。在歷史的長河中，勞動人民不僅創(chuàng)造了民族音樂，而且在音樂藝術(shù)領(lǐng)域沉淀了民族意識，因此，將民族音樂因素融入音樂視聽和聽覺訓(xùn)練課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強民族意識。

二、民族音樂因素在音樂視唱練耳課中的應(yīng)用

（一）注重民族音樂，提升教學(xué)實效性

民族音樂是祖先在勞動和生產(chǎn)中不斷總結(jié)出來的，表達的是堅定不移的意志、思想和感情。無論是從國風(fēng)到漢樂府，還是從宋詞元曲到明清小調(diào)，中華民族特有的民族精神無處不在。但是器樂的創(chuàng)作和演奏出現(xiàn)的很早。就古琴藝術(shù)而言，兩千多年前就已經(jīng)達到了很高的水平。比如漢末出現(xiàn)的《梅花三弄》和《廣陵散》，無論是琴曲的創(chuàng)作還是演奏技巧都是高超的。此外，唐代琵琶音樂的高超水平和藝術(shù)進步可以從唐代詩人白居易的名詩《琵琶行》中看出。目前流行的絲竹、打擊樂等民間獨奏和合奏屬于傳統(tǒng)民間音樂形式，其演奏技巧、音樂風(fēng)格和表演形式多種多樣。雖然我們不斷宣傳弘揚優(yōu)秀的民族文化，但整體效果并不理想，導(dǎo)致這些民族財富逐漸蕭條。從本質(zhì)上說，這與當(dāng)前的教育形式密切相關(guān)。目前，我國民族音樂教育的現(xiàn)狀決定了在音樂教學(xué)中加入民族音樂因素的必要性。在提高教學(xué)效果方面，可以適當(dāng)增加舞蹈，學(xué)生可以通過多樣的舞蹈動作感受文化多樣性。例如，在維吾爾族， 新疆，的音樂文化教學(xué)中，教師可以采用舞蹈教學(xué)法，并與其他民族音樂進行比較。這樣既能有效減少空洞的說教，又能進一步活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對民族音樂的理解。

（二）利用現(xiàn)代化手段，增加民族音樂課堂的生動性

縱觀音樂視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀，相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)民族音樂。要解決這個問題，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要改變傳統(tǒng)單一固化的音樂教學(xué)模式。民族音樂教學(xué)不僅是基礎(chǔ)樂理知識的教學(xué)，更是承載民族歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面知識的教學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體教具的優(yōu)勢，使音樂課堂生動活潑。在民族音樂的教學(xué)中，教師可以用Flash動畫、微電影情節(jié)等簡單的短視頻，來介紹和展示民族音樂，讓學(xué)生深入了解民族音樂深厚的歷史背景。通過多媒體教學(xué)，不僅音樂課堂變得生動有趣，而且視覺和聽覺也會完美結(jié)合。讓學(xué)生充分意識到民族音樂所蘊含的歷史感，有利于為學(xué)生打開探索民族音樂文化的精神之窗。

中國是一個歷史悠久的多民族國家。民族音樂經(jīng)過歷史的洗禮和沉淀，體現(xiàn)了深厚的民族友誼和豐富的文化精髓。民族音樂作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國幾千年優(yōu)秀文化的傳承。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解民族音樂的主要途徑，因此我們必須重視民族音樂文化在音樂視唱教學(xué)中的應(yīng)用。教育部門要充分挖掘當(dāng)?shù)孛褡逦幕厣?，加大研究力度，編寫具有地域民族特色的音樂文化課程。教師應(yīng)在教學(xué)中加強民族音樂文化的滲透，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，增強學(xué)生對民族音樂的理解，促進民族音樂教育的發(fā)展，實現(xiàn)中國優(yōu)秀民族音樂文化的傳承。

參考文獻

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3.鄭雨玲. 民族音樂文化特征與視唱練耳教學(xué)研究[J]. 文學(xué)少年， 2019， 000（018）：P.1-1.

作者簡介：

姓名，林雨，男，1988.5.31，漢，淮海技師學(xué)院研究方向：民族器樂，學(xué)歷，本科職稱，助理講師 籍貫，江蘇宿遷