楊萍

摘要：在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到學(xué)生學(xué)習(xí)效率正在逐漸下降。這主要是因為學(xué)生對英語教學(xué)四大版塊如何學(xué)習(xí)一時沒有好的方法。所謂英語教學(xué)四大版塊是指聽、說、讀、寫四個方面。但是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱對較為抽象的知識理解不足，導(dǎo)致目前初中英語教學(xué)效率下降。在這個過程中需要師生共同努力一起提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;構(gòu)建策略中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-007

在進(jìn)行初中英語教課堂學(xué)過程中，若想提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師首先應(yīng)該對學(xué)生確立相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即將每一個版塊學(xué)習(xí)目標(biāo)加以確立，使學(xué)生能夠有的放矢。在進(jìn)行聽力教學(xué)時，教師可以首先進(jìn)行聽力檢測，并講述聽力學(xué)習(xí)的方法;其次在教學(xué)時還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言對話，教師及時糾正學(xué)生的發(fā)音，提升口語能力;在英語教學(xué)時閱讀是重要內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行結(jié)構(gòu)語篇進(jìn)行分析，講述具體技巧;教師還可以采用以讀促寫的方式鍛煉學(xué)生的寫作能力。真正提高學(xué)生綜合能力。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論。

一、確立區(qū)域?qū)W習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以學(xué)習(xí)效果不佳，主要是因為學(xué)生在初中階段缺乏明確的目標(biāo)，無論是自身情況還是學(xué)習(xí)計劃都不了解。為解決這一問題，教師在教學(xué)時可以適當(dāng)講述各個版塊具體的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。例如教師在講述《how do you get to school》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以告知學(xué)生這節(jié)課的重點單詞，句式，以及相關(guān)的語法。單詞和短語主要有： train， bus， subway， ride， bike， ride a bike， take the subway，知曉相關(guān)拼寫，知道如何應(yīng)用，及時進(jìn)行知識自主講解。相關(guān)的語法有：How do/does you/he get to ..，I take/ride the ……to……，I go to……by（on foot）教師在講述過程中還可以及時對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，為接下來的英語教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，通過確立區(qū)域?qū)W習(xí)目標(biāo)，不斷降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

二、進(jìn)行課上聽力檢測，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)方法

在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該意識到對于語言教學(xué)而言，聽力教學(xué)是直觀重要的，但是學(xué)生對如何進(jìn)行聽力練習(xí)，掌握方法迅速提高學(xué)習(xí)能力感到苦惱。對此教師應(yīng)該在教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行課上的聽力檢測，并在這個過程中對學(xué)生講述具體的聽力學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如教師在講述《we are trying to save the earth》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行講述，隨后讓學(xué)生根據(jù)多媒體的朗讀畫出自己聽到的信息，并加以相應(yīng)的標(biāo)注，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時，教師還可以適當(dāng)向?qū)W生講述地球環(huán)境的變化，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)結(jié)合視頻進(jìn)行講解，不僅使學(xué)生具備較高的知識水平，同樣提升學(xué)生環(huán)保意識，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行課上的聽力檢測，并在這個過程中對學(xué)生講述具體的聽力學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生對話，提高學(xué)生聽力能力。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言對話，提升學(xué)生口語能力

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該意識到學(xué)生的語言能力是教學(xué)以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課上的語言對話。在這個過程中綜合相關(guān)的英語知識，包括單詞、句式、短語等，教師可以適當(dāng)向?qū)W生講述其中的知識聯(lián)系，教師還可以糾正學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師在講述《can you play the guitar》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先對學(xué)生進(jìn)行提問情態(tài)動詞的具體使用，隨后教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，隨后提出相關(guān)的樂器單詞，讓學(xué)生就單詞進(jìn)行情境建立，師生之間進(jìn)行相應(yīng)的對話。教師還可以首先樹立相關(guān)的學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如大家去做客，遇到了主人的家人，會發(fā)生怎樣的對話？鼓勵學(xué)生進(jìn)行對話，三人一組，進(jìn)行口語訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的口語使用能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

四、結(jié)合相關(guān)知識內(nèi)容，進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)

在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到學(xué)生的閱讀能力是十分重要的。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師可以適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對文章中包含的知識以及語法，以及相應(yīng)的語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，在教學(xué)時教師還可以向?qū)W生講述相關(guān)的閱讀解題技巧，結(jié)合相關(guān)的題目進(jìn)行實際的分析，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。例如教師在講述《what did you go on vacation》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以就相關(guān)的文章鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的閱讀，在閱讀過程中對文章的知識內(nèi)容進(jìn)行講述，師生之間共同合作分析文章的相關(guān)架構(gòu)。在這個過程中還可以結(jié)合英語知識以及相關(guān)的閱讀理解考題進(jìn)行相應(yīng)的講解，不斷提升學(xué)生的知識運用能力，在教學(xué)時教師可以結(jié)合閱讀理解的例題，簡述具體的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的英語解題能力。

五、進(jìn)行以讀促寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該意識到寫作是學(xué)生綜合實踐能力的重要體現(xiàn)，在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師有時過于注重閱讀能力的培養(yǎng)而忽略了寫作素養(yǎng)的提升，面對這種情況，教師在教學(xué)時，可以采用以讀促寫的方式，進(jìn)行寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如教師在講述《he said I was hard-working》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將這節(jié)課所涉及的英語知識進(jìn)行相應(yīng)的展示，隨后教師還可以借助思維導(dǎo)圖，就相應(yīng)的知識之間的聯(lián)系進(jìn)行講解，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)時教師還可以鍛煉學(xué)生的知識寫作能力，就相應(yīng)的知識點運用于日常寫作中，還可以安排相關(guān)的范文進(jìn)行背誦，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，教師可以給學(xué)生確立相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠有的放矢。首先在進(jìn)行聽力教學(xué)時，教師可以進(jìn)行聽力檢測，并講述方法;其次在教學(xué)時還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言對話，教師及時糾正學(xué)生的發(fā)音，提升口語能力;再次英語教學(xué)時閱讀是重要內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對結(jié)構(gòu)語篇進(jìn)行分析，講述具體技巧;教師還可以采用以讀促寫的方式鍛煉學(xué)生的寫作能力。

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