何光富

摘要：在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與孩子們的生活有機地結(jié)合起來，能使原本抽象的、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得具體、生動、直觀，能使孩子感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，并能學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;結(jié)合學(xué)生興趣入手。

在大多數(shù)學(xué)生眼中，對學(xué)數(shù)學(xué)沒有多大興趣的，也是枯燥無味的。其實，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要找到了學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)起了學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)課同樣可以和語文課一樣上得有聲有色、學(xué)生也會學(xué)得有滋有味。我通過近十幾年的探索和總結(jié)發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與孩子們的生活有機地結(jié)合起來，能使原本抽象的、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得具體、生動、直觀，能使孩子感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，并能學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂效率？我認(rèn)為當(dāng)從以下五個方面入手。

一、課前結(jié)合學(xué)生興趣入手，引出數(shù)學(xué)問題

柏拉圖曾經(jīng)說過：“好的開頭等于成功了一半?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中何為好的開頭？其實生活中存在著大量的數(shù)學(xué)知識，只要找到學(xué)生感興趣的話題切入課題，就會事半功倍。

曾記得在上一個三年級數(shù)學(xué)“倍的認(rèn)識”教學(xué)中，課前我沒有深入了解學(xué)生，只是想當(dāng)然地說：xxx同學(xué)的媽媽說：她的兒子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，給他買了2千克的蘋果，還給他買了水蜜桃，水蜜桃的質(zhì)量是蘋果的5倍，他一共得了多少千克水果？誰知，有幾位同學(xué)看都不看一眼，嘴里還嘟嘟嚷嚷的，誰稀罕你的水果，整節(jié)課就平平淡淡的過去了。課后，我找到了同學(xué)們談心，他們都說“我們家里水果多著呢，對水果不感興趣?！敝笪蚁耄F(xiàn)在生活富裕了，吃的東西打動不了同學(xué)們的心，激發(fā)不了同學(xué)們的興趣。到底什么才是同學(xué)們最喜歡的？今年我又教三年級數(shù)學(xué)，我就仔細(xì)觀察本班同學(xué)們的一言一行，發(fā)現(xiàn)了他們非常喜歡體育運動，到了上“倍的認(rèn)識”這一課時，我就說“同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？同學(xué)們一聽，馬上大聲說：“喜歡”，我接著就說“好！只要同學(xué)們認(rèn)真聽課，這一單元考的好就獎勵跳繩。獎勵方式有兩種，一種8元一根，另一種的價錢是它的2倍，第二種跳繩價錢是多少元？同學(xué)們一下子就回答出來了。整節(jié)課就在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中度過，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也令人滿意。別提，我心里有多高興，心想：在興趣中學(xué)數(shù)學(xué)，勝過教師的千言萬語。之后我每次上數(shù)學(xué)課時，都舉一些生活中同學(xué)們喜歡的數(shù)學(xué)例子來啟發(fā)學(xué)生。這樣教師教起來很輕松，學(xué)生學(xué)起來既懂也輕松。為此，每次期末考試都考出了理想的成績。

二、通過生活情景，設(shè)計數(shù)學(xué)問題

把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。如教學(xué)《0除以一個數(shù)》時”，首先說：“同學(xué)們，你們愿意幫老師做一些事嗎？做好了都有獎勵，教室外面有一堆東西，你們5人去平均分一分，然后幫你們分到的東西幫老師拿來。”同學(xué)們?nèi)ザ鴱?fù)返，我馬上說：“同學(xué)們，每人分了多少，有的手一攤，一個也沒有;”有的說“0個”教師借此機會就把0÷5=0板書出來了，從而也讓學(xué)生了解了0除以一個數(shù)的意義了。

三、調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要善于把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)。如教學(xué)“加法交換律”時，我們班有31名學(xué)生，其中男生14名，女生17名。我讓他們站在講臺前，男女生各站一排，第一排14名，第二排17名，問一共有多少名？怎么列式？學(xué)生答：14+17=31（名），這時我再讓第一排和第二排的學(xué)生交換位置，我還沒開口，學(xué)生馬上說17+14=31（名）。我又問，通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？不難看出，恰到好處地將數(shù)學(xué)問題與已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，有利于學(xué)生認(rèn)知加法交換律。

四、模擬生活實際，解決數(shù)學(xué)問題

生活中遇到的實際問題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂，讓學(xué)生在接近實際情境的實踐活動中去解決數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)“人民幣”時可以模擬超市購物，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)“買賣東西”。這種模擬生活的實踐活動，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，體會到數(shù)學(xué)與社會生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價值，提高他們真正參與社會生活的能力。

五、計算中好習(xí)慣的培養(yǎng)

計算技能是學(xué)生解決問題必備的素質(zhì)，新課程背景下的計算教學(xué)仍然要予以重視只不過在訓(xùn)練形式上要動腦筋、想辦法，注意多樣性和趣味性，“應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練”，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

一次我在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，我們班有幾位計算馬虎的同學(xué)，為了讓他們改掉這種不良的習(xí)慣，于是我就對他們說：“假如20年后的你，在一家公司任財會，給每個工人算工資，你不認(rèn)真算，或者不會算又不愿問別人，結(jié)果算少了工人要找你的麻煩，甚至?xí)斐扇松砉?算多了，會給公司造成巨大的損失，有可能你還會被炒魷魚”。

為了減少或消滅計算中的錯誤，我覺得計算時應(yīng)該用“計算規(guī)程”來約束他們。

（一）看題細(xì)致，抄題必對，先對后算。也就是說，抄題的時候，先讀在抄，抄好后，要先與原題核對，再進(jìn)行計算。

（二）認(rèn)真審題，思考周全。也就是說，要做哪一道題，對這道題仔細(xì)閱讀，認(rèn)真想想：看清題目的內(nèi)容和要求，以及數(shù)字的特點;想想計算時應(yīng)該注意的問題。

（三）字跡清楚，書寫整齊。計算中要把字寫清楚，就是在草稿紙上寫或者計算，也要寫的工工整整。特別是小數(shù)的、進(jìn)位點、退位點等都有書寫清楚，醒目。算式要排列整齊、合符規(guī)范。

（四）細(xì)心檢查，堅持驗算。做完題后，要細(xì)心檢查，看看結(jié)果是否合理。不合理，就要重新計算，看看是那一部分出現(xiàn)了錯誤。每道題都堅持驗算，驗算決不能擺樣子，走過場。發(fā)現(xiàn)不對，立即找出錯誤的原因。做到有錯必改，引以為戒。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本的理念，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際緊密結(jié)合，讓同學(xué)們帶著興趣學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中不僅語言要有感染力，而且教師在教學(xué)中還要注重聯(lián)系生活實際。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜雪松.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012（17）：109-109.

[2] 杜春霞.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育，2019，000（003）：147-148.

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