舒愛(ài)華

摘要：教師要不斷更新教育觀念和教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，抓住新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將獲得更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代下，也不可避免地與信息技術(shù)相融合，在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的數(shù)學(xué)課堂上，教師適時(shí)、適量地采用信息化教學(xué)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更為清晰、具體和生動(dòng)，從而激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極主動(dòng)地進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題思考之中，獲得較好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀近年來(lái)，各個(gè)學(xué)校都積極鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。各類的公開(kāi)課及優(yōu)質(zhì)課比賽中，是否應(yīng)用現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)作為一條必要條件。而現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的起到了良好的教與學(xué)的效果，而有的喧賓奪主，反而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

1、教師應(yīng)用教育技術(shù)的水平有待提高

教師制作輔助教學(xué)的課件的水平差別很大。有的課件很花哨，沒(méi)有主題，也不實(shí)用，有些教師在課堂教學(xué)中完全以制作好的課件為主，失去了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為主導(dǎo)的作為。提高信息技術(shù)合理的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須加強(qiáng)教師運(yùn)用不同的信息技術(shù)的能力，教師必須熟練掌握各種各樣的信息技術(shù)設(shè)備，這樣才可以在課堂教學(xué)過(guò)程中游刃有余的應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助手段。教師如果把信息技術(shù)合理的運(yùn)動(dòng)到課堂教學(xué)中去，這樣可以大大減輕教師很多日常的繁瑣工作，尤其很多重復(fù)的板書(shū)工作。教師騰出更多的精力，能夠去思考如果積極調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更快速的集中精力，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在，有很大一部分教師對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)融合信息技術(shù)，還簡(jiǎn)單的停留在播放一個(gè)導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)，或者播放一個(gè)簡(jiǎn)單的文字PPT形式，不能夠充分利用信息技術(shù)的程序化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)課件中的記憶能力、交互能力、廣泛傳播能力。

2、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中成了主角

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有很好的優(yōu)勢(shì)，可是在課堂教學(xué)中，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中也不能一味的采用信息技術(shù)作為手段，放棄了教師的主導(dǎo)性。我們必須要根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際需求和信息技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)合理結(jié)合應(yīng)用。例如，有個(gè)教師的小學(xué)輸入課堂教學(xué)中，采用了信息技術(shù)播放了一段孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)了課程的導(dǎo)入，過(guò)程設(shè)置時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)，而且缺乏必要的語(yǔ)言引導(dǎo)，沒(méi)有設(shè)計(jì)必要的提問(wèn)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，完全沉浸在了動(dòng)畫(huà)片的音效和畫(huà)面所營(yíng)造的情境中，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有合理的停頓，沒(méi)有合理的問(wèn)題，沒(méi)有合理的交互，學(xué)生看完后播放內(nèi)容后，只記住了動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)，并沒(méi)有對(duì)其中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中是需要與學(xué)生互動(dòng)的，必須教師必須提出問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法。很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中快速播放制作好的課件，一節(jié)課的時(shí)間，教師只顧著操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生只顧看課件，信息技術(shù)的多媒體設(shè)備成了課堂的主角，完全背離了采用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的目的。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生一般喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，和諧的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂教學(xué)效率大大提高。在運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通和交流來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的掌握程度、有哪些興趣愛(ài)好等來(lái)創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，將教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，保證有趣、和諧和有效的教學(xué)環(huán)境。例如：教師借助信息技術(shù)制作微課，讓學(xué)生課前根據(jù)微視頻提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，課前5分鐘讓學(xué)生分小組合作，討論自己所預(yù)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2、運(yùn)用信息技術(shù)提高教師自身素質(zhì)

教師自身素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。所以，信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)首先要提高教師自身素質(zhì)。大部分教師對(duì)PPT或者WORD只會(huì)簡(jiǎn)單操作，制作視頻或插入圖片就無(wú)從下手。所以，學(xué)校必須提高教師自身素質(zhì)，通過(guò)一些有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，保證教師掌握信息技術(shù)教學(xué)基本操作，并保證教師能有效運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，防止造成反面影響，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如：學(xué)校可以定期邀請(qǐng)一些專業(yè)性比較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師前來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)交流，從而不斷提高本校教師自身專業(yè)素質(zhì)。

3、信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相融合

傳統(tǒng)教學(xué)方式——“灌輸式”和“滿堂式”使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，若過(guò)分依賴信息技術(shù)，則不利于教師自身教學(xué)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相融合才能使小學(xué)生們更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。即借助信息技術(shù)完善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，起到補(bǔ)充和輔助教學(xué)的作用，口頭教學(xué)、板書(shū)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生們?nèi)轿坏亟佑|數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在講解“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象地將1個(gè)蘋果切開(kāi)，均分為2份，問(wèn)每份是多少？激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)板書(shū)教學(xué)講解最基本的理論，使學(xué)生們深刻理解什么是“分?jǐn)?shù)”。因此，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相融合才符合新時(shí)代的教學(xué)。

4、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師運(yùn)用信息技術(shù)可以進(jìn)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)。比如：教師在PPT上設(shè)置搶答小游戲利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生搶答后，可以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)或者學(xué)生相互評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題后更好地改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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