龐曉瑜 張涵

摘要：健康教育活動(dòng)是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，基于滲透理念下的幼兒園健康教育，不僅體現(xiàn)在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，而且健康教育理念和實(shí)施更需要適時(shí)的滲透到幼兒園的生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中，在各層次上提高幼兒的健康認(rèn)知，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為。

一、健康教育在幼兒園生活活動(dòng)中的應(yīng)用

幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，它是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動(dòng)之中。幼兒健康教育以幼兒養(yǎng)成健康行為為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，即以養(yǎng)成健康的生活方式為核心，健康教育的內(nèi)容涉及到幼兒生活的全部范疇，正如《綱要》中所提到的：“幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。”

幼兒健康教育以幼兒養(yǎng)成健康行為為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，健康教育的理念及實(shí)施策略需有機(jī)滲透到幼兒園一日生活中的，通過(guò)靈活有效的方式向幼兒灌輸良好的健康認(rèn)知、健康態(tài)度及健康行為。在幼兒園的物質(zhì)生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透健康教育理念，增強(qiáng)幼兒健康意識(shí)。幼兒總是生活在特定的環(huán)境中，生活環(huán)境是幼兒健康生活的不可忽視的影響因素，在幼兒園的環(huán)境中設(shè)置活動(dòng)警示標(biāo)志、大型活動(dòng)器械活動(dòng)規(guī)則定期檢修并有保護(hù)設(shè)施、玩具架上的歸類(lèi)標(biāo)識(shí)、自來(lái)水龍頭旁的洗手圖示、就餐就寢的要求圖示等等，讓物體與空間更有益于幼兒的健康發(fā)展，使幼兒在潛意識(shí)里接受健康認(rèn)知的熏陶。

在幼兒園日?；顒?dòng)過(guò)程中要靈敏的把握教育契機(jī)，隨機(jī)滲透健康教育理念。在幼兒入園時(shí)除了常規(guī)檢查外可以向他們傳達(dá)簡(jiǎn)單的健康保健知識(shí);在幼兒進(jìn)餐時(shí)教授幼兒正確的進(jìn)餐姿勢(shì)及營(yíng)養(yǎng)均衡的知識(shí)，要求養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)糧食的習(xí)慣，保持桌面清潔;在幼兒盥洗時(shí)要教授幼兒正確的方法，增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí);幼兒入廁時(shí)，可以隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生行為教育;幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和策略方法可以通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)的滲透。

同時(shí)幼兒園還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到心理環(huán)境對(duì)幼兒影響的深刻性，積極構(gòu)建日常健康的心理生活環(huán)境，重點(diǎn)在于寬松和諧的班級(jí)氛圍、民主平等的師幼關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，使幼兒情緒安定、心情愉悅，幼兒在美好和諧、健康的環(huán)境中，有利于他們自由、充分地活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境中的事物，學(xué)習(xí)與人交往的技能，陶冶性情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、珍惜生命、關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境等行為習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)反思、調(diào)整與改進(jìn)班級(jí)的心理環(huán)境，讓幼兒接受隱性健康心理的熏陶。

二、健康教育在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用

幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律，在各領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向滲透，積極尋求不同領(lǐng)域的健康教育內(nèi)容之間的聯(lián)系并加以滲透、融合，構(gòu)成幼兒園滲透式的健康教育活動(dòng)。因此，幼兒健康教育必須和幼兒語(yǔ)言教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒社會(huì)教育、幼兒藝術(shù)教育等各領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合，才能共同促進(jìn)完成幼兒教育的系統(tǒng)目標(biāo)，使健康教育收到最佳的效果。幼兒健康的價(jià)值和幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)決定了幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時(shí)都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的身心健康放在首位，要隨機(jī)滲透健康理念到其他領(lǐng)域活動(dòng)中，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的教學(xué)融合滲透是最必要的。

幼兒健康知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程以及健康行為的形成過(guò)程都離不開(kāi)各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合。通過(guò)瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語(yǔ)、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫(huà)面、引人入勝的探究等形式，都能夠喚起幼兒對(duì)自己身體的了解認(rèn)知欲望、對(duì)健康食品的興趣等等;社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)教育活動(dòng)中的外出觀察、參觀，音樂(lè)活動(dòng)中的舞蹈、律動(dòng)等都是幼兒身體鍛煉的良好途徑，這些都很好的滲透了健康理念。

健康教育內(nèi)容與主題活動(dòng)相結(jié)合滲透，不僅能起到平衡課程的作用，還使孩子們的認(rèn)知、情感、社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)能力得到了全面均衡的提高。例如：大班進(jìn)行“亮眼看世界”主題活動(dòng)時(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)足，教師引領(lǐng)孩子們走向社會(huì)，看看周?chē)沫h(huán)境、生活現(xiàn)象，一起步入“亮眼看世界”的情景脈絡(luò)，嘗試各種各樣的“看”，一起去表達(dá)看的映象，一起去思索看到的現(xiàn)象，在充滿(mǎn)興趣的、積極自覺(jué)的觀察之中，使其認(rèn)知能力和觀察能力逐漸發(fā)展起來(lái)。

三、健康教育在幼兒園游戲活動(dòng)中的應(yīng)用

游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式，是一種特殊形式的實(shí)踐活動(dòng)，游戲是解決幼兒身心發(fā)展內(nèi)部矛盾的最佳形式。在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，體驗(yàn)身心放松帶來(lái)的快樂(lè)，它是健康教育的主要方法。首先在幼兒園游戲內(nèi)容的選擇上滲透著健康教育理念，都是依據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要不斷地促進(jìn)幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展為主旨。一方面是表現(xiàn)粗大動(dòng)作為主的游戲內(nèi)容，這類(lèi)活動(dòng)一般在戶(hù)外較大的空間進(jìn)行，如基本動(dòng)作走、跑、跳、投擲、鉆爬等的掌握是通過(guò)幼兒相互追逐、大中型器械的練習(xí)以及部分的球類(lèi)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)傳統(tǒng)民間游戲中的跳房子、跳皮筋、滾鐵環(huán)、抖空竹、跳竹竿等也符合幼兒的年齡特點(diǎn)蘊(yùn)藏著深厚的教育資源。另一方面是表現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作為主的游戲內(nèi)容，這類(lèi)活動(dòng)主要在室內(nèi)通過(guò)雙手進(jìn)行，如在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展穿珠子、夾彈子、彈豆子、拍紙牌等活動(dòng)。

幼兒健康教育活動(dòng)作為幼兒園素質(zhì)教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，一方面有賴(lài)于幼兒園健康教育模式的不斷建立與完善，另一方面則需要幼兒園、家庭、社會(huì)諸方面的共同努力，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，把促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展放在工作的首位，將健康教育有機(jī)的滲透到幼兒園的日常生活中達(dá)到協(xié)同效果。

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