陳傳柱 陳澤亞

摘要：方法策略是做好工作的首要條件? ? 偶爾的一件事，帶來了教育他的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：教育;教學(xué)有法而無定法;策略;屢教不改

案例背景：班級(jí)劉姓學(xué)生生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都非常差，屢教不改，但經(jīng)過偶然的一件事，他改變好了。為此，筆者受到了啟示。

在講臺(tái)上，我已經(jīng)走過了三十多個(gè)春秋，教學(xué)已經(jīng)是我生活中所不可缺少的一部分。對(duì)于教學(xué)工作，我已經(jīng)有了深厚的感情，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，隔一段時(shí)間不進(jìn)行教學(xué)的話，就感覺心里空蕩蕩的，好像少了什么東西似的不舒服，感覺生活沒什么著落，只有在講臺(tái)上，心里才感覺踏實(shí)。在教學(xué)工作中，自有喜怒哀樂，也有酸甜苦辣，但這些都是我驕傲和自豪的資本。一看到活蹦亂跳的學(xué)生，即使心里有再不愉快的事情，也會(huì)被拋到九霄云外，心里就會(huì)產(chǎn)生愉悅感。

教學(xué)有法而無定法，確確實(shí)實(shí)是這樣。長(zhǎng)到老，學(xué)到老。這句話，我也深有體會(huì)。我感覺，教育學(xué)生，有時(shí)候就像栽樹一樣，本希望每一棵樹都好好成活生長(zhǎng)，可是，有的卻偏偏不按照你設(shè)計(jì)的初衷生長(zhǎng)發(fā)展，而產(chǎn)生意想不到的另外的結(jié)果，可是，有的會(huì)在無意間，他們生長(zhǎng)成才了。

我曾經(jīng)教過的就有一位學(xué)生，他叫劉宇兵（化名），由于家庭情況特殊。父母感情不合，早已分道揚(yáng)鑣，各奔東西。孩子留給了大字不識(shí)的父親，母親杳無音訊。父親靠打工掙錢，維持家庭生計(jì)，脾氣非常不好，也就談不上對(duì)孩子實(shí)施好的家庭教育。他的教育方式就是，要么不吭聲，用眼睛瞪著，要么就是拳腳或巴掌伺候。這樣，就造成了劉宇兵同學(xué)成了我們班特殊的學(xué)生，成績(jī)倒數(shù)第一，紀(jì)律表現(xiàn)等習(xí)慣差得也是倒數(shù)第一，還任性的很。在班里遇到和同學(xué)們發(fā)生矛盾時(shí)，處理的方法，也是復(fù)制其父親的方法，對(duì)有矛盾的同班同學(xué)要么用眼瞪等著看，要么抬手就打。對(duì)于他這種行為，所有教他課的老師都很頭疼。在上課時(shí)候，如果不管他，他就會(huì)亂得上不成課，如果管他，老師就會(huì)惹上麻煩，他明明有錯(cuò)誤，批評(píng)了他，還一個(gè)勁兒的犟嘴，不承認(rèn)錯(cuò)誤，胡攪蠻纏，讓老師收不了場(chǎng)。

我曾經(jīng)多次單獨(dú)和他講道理，軟硬兼施。表面上他也是點(diǎn)點(diǎn)頭，表示接受批評(píng)，但實(shí)際上對(duì)他的言行改變方面，一點(diǎn)效果也沒有。

如果因?yàn)樗险n時(shí)候搗亂而把他趕出教室，他就會(huì)洋洋得意的在外面玩，還隔著玻璃窗向教室里的同學(xué)們做鬼臉，或者干脆到操場(chǎng)去玩。批評(píng)教育對(duì)于他來說，簡(jiǎn)直就是格格不入。對(duì)于如何教育好他，我也是絞盡腦汁了，但都是無計(jì)可施。然而，偶然的一件事情，給我?guī)砹私逃臋C(jī)會(huì)。

有一次放學(xué)，我推車子回家，感覺車子不對(duì)勁，推著感覺比平時(shí)沉重，我仔細(xì)一看，原來是兩個(gè)輪子都沒氣了。我考慮到，也不能兩個(gè)車輪胎同時(shí)被扎啊，很有可能是被誰放了氣了。我就推到街上打打氣，騎著回去了。回到學(xué)校后，我調(diào)出監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)是劉宇兵同學(xué)放的氣，我當(dāng)時(shí)就被氣笑了。心想，這個(gè)賴家伙又欺負(fù)到我頭上來了，看我怎么收拾你！

下一步我該怎么辦呢？把他叫到辦公室里狠狠他批評(píng)一頓？或者是請(qǐng)他家長(zhǎng)來，讓他家長(zhǎng)看看監(jiān)控，然后交給其家長(zhǎng)？或者讓他在班里當(dāng)著學(xué)生的面受批評(píng)？不行。我想了，不管用什么方法批評(píng)他，都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果，反而會(huì)適得其反，增加他的抵觸情緒。

那也不能聽之任之啊！

我思考再三，決定以柔克剛，四兩撥千斤。

上課時(shí)，講完課，我說，今天我鍛煉的好累啊，因?yàn)椴恢朗悄奈煌瑢W(xué)把我的車子氣給了，讓推著回家的，最后找人家打打氣才騎到家的，我應(yīng)該感謝這位同學(xué)給了我一個(gè)這么鍛煉的機(jī)會(huì)。如果再有同學(xué)讓我鍛煉了，我就干脆不打氣了，步行上下學(xué)，好好鍛煉。但是我想知道是哪位同學(xué)做了這么個(gè)好事，不知道如何表揚(yáng)他。

說到這里，我有意瞟了他一眼，看到他兩只手無聊的相互捏著，頭勾著，眼睛無神的看著自己的兩只手。

然后，我繼續(xù)說，這位同學(xué)一定是沒有什么惡意，一定是在促進(jìn)老師鍛煉身體，我應(yīng)該感謝他，只是這位同學(xué)的方法不太合適，如果他想出來好的方法了，再告訴我。當(dāng)然告訴我的方法可以是多樣的，比如給我寫信哪，直接找我說啊，都可以，我隨時(shí)歡迎。

說完也就下課了，我走出了教室。

第二天，一節(jié)課下課后，他走進(jìn)我的辦公室，面無表情的對(duì)我說：“老師，你的一封信?！闭f完就走了。這時(shí)候，我暗暗得意，可能是我的方法湊效了。

我抽出信，看到上面寫到：“老師，對(duì)不起。你的自行車的氣是我放的。我本想坑你的，可沒想到做壞事變成了好事，還受了表揚(yáng)，我心里好難受，還沒有讓你批評(píng)一頓舒服呢。我以后再也不敢了?！?/p>

看到這里，我情不自禁的笑了，自言自語的說：“你這個(gè)臭小子！終于肯回頭了.”

從那以后，這個(gè)孩子就像換了一個(gè)人一樣，上課也不怎么好動(dòng)了，也不和同學(xué)們發(fā)生口角了，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。

我及時(shí)的表揚(yáng)了他，說他誠(chéng)實(shí)勇敢，對(duì)人有禮貌，在班里是進(jìn)步最快的一個(gè)學(xué)生。說完，我又看了看他，他大改以前的面容，不再是那種有氣無處撒的表情，而是帶著羞澀的表情微笑著。

為了進(jìn)一步挽回他，我在班里開展了一個(gè)活動(dòng)。讓大家投選出一位進(jìn)步最快的學(xué)生擔(dān)任衛(wèi)生紀(jì)律班長(zhǎng)。由于我剛剛表揚(yáng)了他，同學(xué)們大都投他的票，他順理成章的被選上了衛(wèi)生紀(jì)律班長(zhǎng)。我還特意在班里講了，作為一個(gè)衛(wèi)生紀(jì)律班長(zhǎng)，首先要求自己表現(xiàn)好，起到帶頭作用，并且?guī)ьI(lǐng)大家搞好班里的衛(wèi)生工作，維持好班里的紀(jì)律工作。

從此之后，他步入了正常的學(xué)習(xí)軌道上。雖然偶爾也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是經(jīng)過我給他批評(píng)指正，談心之后，他都能及時(shí)的悔改。

通過這件事，我深深的感悟到，方法策略是重要的，是做好教育工作的首要條件。我也慶幸自己有機(jī)會(huì)能把他教育過來。這對(duì)我以后的教育學(xué)生工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生開了一個(gè)好頭，我也從中受到啟示，教育孩子也要抓住機(jī)遇，走進(jìn)學(xué)生心里，講究方法，文武兼?zhèn)洳拍苓_(dá)到預(yù)期效果。

人是感情動(dòng)物，孩子也不例外。如果采用直接批評(píng)臭罵的方法，或者請(qǐng)家長(zhǎng)，他的下會(huì)場(chǎng)就很難堪，其教育結(jié)果也就會(huì)事與愿違，還會(huì)增加他的抵觸情緒。所以我一改常態(tài)，采用了激勵(lì)的方法，結(jié)果還是令我滿意的，我謝謝自己。我感覺到了教學(xué)工作給我生活帶來了幸福，感覺到了生活的充實(shí)。我為自己取得的一些成績(jī)而欣慰，學(xué)生是我一生中不可或缺的一部分。孩子們的進(jìn)步，是我最大的喜悅，也成了我生活的動(dòng)力。在以后的教學(xué)日子里，我將一如既往，從教學(xué)中挖掘快樂，尋找幸福，也使自己的生活變得有滋有味。