韋淑之

摘要：現(xiàn)在的社會發(fā)展是快速的，互聯(lián)網(wǎng)所帶來的變化也是日新月異的，如果不能夠跟上時代發(fā)展的步伐，不具備創(chuàng)新能力，則最終只能夠被這個時代所淘汰。因此，教師在開展高中階段的數(shù)學教學活動時，就應當加強對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，從而使學生成為一個可發(fā)展的人。教師可以在引導學生進行數(shù)學知識內(nèi)容的學習、引導學生進行解題的過程中來對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)看，使學生可以在學習高中數(shù)學知識的過程中來提升其自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。文章針對如何在高中數(shù)學教學活動開展的過程中來對學生的創(chuàng)新能力提升進行了相關的探討研究，以期可以為高中數(shù)學教學做出貢獻。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學教學;創(chuàng)新能力;教學觀念

創(chuàng)新對于一個民族來說是民族進步的靈魂，對于國家來說是國家興旺發(fā)展的不竭動力。一個民族如果沒有了創(chuàng)新，那么這個民族就將難以立足于世界之林，而對于一個學生來說也是同樣的道理，如果一個學生不具備創(chuàng)新能力，則很難立足于社會。因此，教師在開展高中數(shù)學教學互動時就應當重視對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使數(shù)學創(chuàng)新思維可以貫穿于整個數(shù)學學習中。教師在向?qū)W生講解數(shù)學知識內(nèi)容時，讓學生在學習時能夠舉一反三，在解題時能夠做到類比、質(zhì)疑、一題多解，從而來提升學生的創(chuàng)新思維能力，使學生具備獨立思考的能力，從而來促進學生的長久發(fā)展，也可以在一定程度上來促進高中數(shù)學課堂教學活動的開展。

一、及時更新教學觀念，善于利用現(xiàn)代技術(shù)

如果想要促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則就需要教師也應當具備充分的新的教學觀念，但是，我們可以看到，在現(xiàn)在的高中數(shù)學教學活動開展的過程中，仍舊有許多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學方法，教學觀念比較陳舊，從而也就無法引導學生的創(chuàng)新思維能力進行提升。而且，現(xiàn)在的時代是一個互聯(lián)網(wǎng)時代，如果教師在開展高中數(shù)學教學活動時對互聯(lián)網(wǎng)所排斥，那么教師則會在一定程度上大大降低課堂的教學效率。

例如，教師在向?qū)W生講解函數(shù)的圖像時，如果通過自己動手來畫，則不僅會浪費課堂上的教學時間，而且可能會導致圖像畫的不精準，但是，借助多媒體則可以既快速而又準確的將函數(shù)的圖像描繪出來，從而可以節(jié)省出更多的時間來使學生在課堂上進行提問，解決學生當堂課中所存在的問題，從而來通過在問題引導的過程中來提升學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、開展數(shù)學課堂教學活動時，營造平等課堂氛圍

對于學生而言，如果課堂的教學氛圍是一種嚴肅而又束縛的課堂學習氛圍，則就會在一定程度上對學生的思想產(chǎn)生約束。所以，教師在開展高中數(shù)學課堂教學活動時就應當為學生營造一種平等民主的教學氛圍，從而使得學生可以得到更多的機會來表達自己對于學習的知識內(nèi)容的看法和見解。而且平等民主的課堂學習氛圍可以加強課堂的互動性，從而拉近教師與學生之間的距離，使得教師可以更加清楚的了解學生對于知識內(nèi)容掌握的不足之處，從而能夠及時的查漏補缺，使學生可以對于知識內(nèi)容可以了解得更加的透徹。

例如，教師在對學生講解“統(tǒng)計”這一部分的知識內(nèi)容時，可以讓學生來動手實踐，去實際的統(tǒng)計一些內(nèi)容，可以使對于體育課堂中學生喜愛的運動項目的統(tǒng)計，也可以是學生每個月的生活費開支，還可以是學生對不同時刻的事物變化程度的統(tǒng)計，等等，只要是學生想要統(tǒng)計的事物，且具有統(tǒng)計價值，教師就可以鼓勵學生去進行統(tǒng)計，而不是在統(tǒng)計的過程中對學生所要統(tǒng)計的內(nèi)容進行具體的規(guī)劃，限制學生的思維發(fā)散，從而影響學生數(shù)學創(chuàng)新能力的提升。

三、培養(yǎng)學生多樣化的解題思路，提升學生的創(chuàng)新能力

教師在引導學生進行解題的過程中，可以先讓學生來自己針對題目進行思考，然后讓學生來對自己的觀點進行表達，從而來看，學生有幾種不同的解題方法，鼓勵學生用不同的方法來進行解題，倡導一體多解。這樣一來，學生才能夠在進行解題的過程中發(fā)散自己的思維，自己來進行主動的撕開，從而完善其自身的創(chuàng)新性思維。久而久之，學生就會積累越來越多的解題方法，從而使學生在進行解題的過程中不至于想不起來其中一種解題方法而導致學生答不上來問題等情況而丟分的狀況出現(xiàn)。而且，不斷創(chuàng)新自己解題思維的過程，也是使學生突破其固有的思維認知，建立其自身的知識體系的過程，從而使學生可以加深對于知識內(nèi)容的理解程度，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的積極主動性，促進學生創(chuàng)新思維能力的提升。

四、總結(jié)

總而言之，新事物的出現(xiàn)終將會取代舊的事物，這在教學中也是同樣的道理，因此，教師在開展高中數(shù)學教學活動的過程中，就應當加強對于學生創(chuàng)新能力的重視程度，運用多種多樣的教學手段來對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，從而使學生可以成為一個發(fā)展的人，增強學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮高中數(shù)學課堂的知識開拓性的作用。

參考文獻：

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