包爾斌

【摘要】在教育改革的背景下，道德與法治教育越來越受到人們的重視。在小學階段，道德與法治課程與學生的生活實際緊密相關，對于他們的身心健康成長具有重要的指導性意義。但由于小學生的生活經(jīng)驗較少，思維體系還不成熟，為道德與法治學科的教學帶來了一定的難度。采用探究式的教學方法，有利于激發(fā)學生思維的積極性，引導他們更好地理解知識，提高學生自主學習與探究的能力，促進其身心健康發(fā)展。本文從小學高年級學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，結合教學實踐，對探究式教學在道德與法治課堂中的應用進行探析。

【關鍵詞】小學;高年級;道德與法治;探究式教學

1明確學習主題，提高探究教學針對性

在探究式教學中，學習主題的制定是一項首要任務。學習主題既要符合學生的認知水平與知識基礎，易于理解和接受，又要與教學內(nèi)容密切相關，確保能夠達到預期的教學目標。如果探究教學中的學習主題不夠明確，會導致學生沒有學習的思路與方向，從而降低學習的效率，達不到理想的教學效果【1】。小學生正處于身心快速發(fā)展的時期，對于事物的判斷能力較弱。因此，在道德與法治教學過程中，教師應當盡量做到生動、具體，可從學生當前的心理發(fā)展水平出發(fā)，結合他們在實際當中可能遇到的困難和疑惑來確定探究教學的主題，引導他們在思考、討論的過程中，掌握教材知識，實現(xiàn)思維能力上的發(fā)展，提高分析和解決問題的能力。

例如在教學《主動拒絕煙酒與毒品》一課的時候，教師可開展“拒絕成長中的危害”主題探究活動。首先，讓學生在課前對青少年和成年人進行調(diào)查，包括是否吸煙、每天吸多少支煙、煙齡多大、患病情況等。課堂上，學生對調(diào)查的結果進行討論交流，小組之間分享得到的結論與啟示。接著，教師提出本節(jié)課探討的主題，即煙酒和毒品，并為每個小組分發(fā)相關的資料，讓學生依次對這三種物品的危害性進行探討。最后，教師對小組們的學習成果進行總結和補充。通過這種主題式的探究教學，能夠讓學生充分參與到學習過程中來，激活他們的思維，使他們對煙酒與毒品的危害性形成更為深刻的認識，從而自覺地拒絕這些物品，保障自身的健康成長。

2開展實踐演練，增強探究活動實效性

道德與法治課程的教學目標不僅是要讓學生記住相關知識，更重要的是將知識轉化為自身的能力，實現(xiàn)道德素養(yǎng)與法治意識的提升，從而更好地學習和生活。小學道德與法治課程中的許多內(nèi)容都有著較強的現(xiàn)實意義，但在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師往往以理論講解為主，較少開展實踐性的活動，學生大部分時間都處于被動的聽講位置，雖然能夠記住了知識，但由于缺少鍛煉的機會，往往難以靈活自如地運用到實際中去【2】。對此，教師可通過開展實踐性的探究活動，加強學生的學習體驗，使他們在掌握知識的同時，鍛煉應對實際問題的能力，從而提高探究式教學的實效性，充分發(fā)揮道德與法治課程對于學生成長的指導意義【3】。

例如在教學《應對自然災害》一課的時候，如果教師僅通過講授的方式進行教學，學生難以切實掌握各種防災避險的方法。對此，教師可在課堂上開展實踐性的演練活動，首先為學生播放相關的教育視頻，使學生具備基本的危險防范意識，了解面對各種災害的正確自救方法。然后，組織學生進行演練，讓他們在面對火災、地震等災害時，能夠在第一時間作出正確的反應。在實踐演練的過程中，教師要及時指出學生們出現(xiàn)的錯誤行為有效地提高學生的安全意識與防范能力。

3創(chuàng)設生活情境，提升學生探究積極性

當學生發(fā)現(xiàn)所學知識與自己的生活有所聯(lián)系時，往往會表現(xiàn)出更高的學習熱情。特別是對于小學生來說，他們的抽象思維能力較弱，與生活相關聯(lián)的教學內(nèi)容更容易吸引他們的注意力，激發(fā)其探究的興趣【4】。因此，在探究式教學中，教師不妨引入一些熟悉的生活情境，拉近學生與課堂的距離，使他們更加積極地投入到探究活動中來，讓學生將所學的知識與生活結合起來，形成更為深刻的感受。同時，這種方式也有利于將道德與法治的教學延伸到學生的生活中去，實現(xiàn)對他們思想、行為的深層次影響，從而更好地發(fā)揮該課程的引導作用，促進學生的身心健康發(fā)展【5】。

例如在教學《自主選擇課余生活》一課時，教師可先讓學生談一談，自己在課余時間喜歡做些什么，并將學生所說的事情寫在黑板上，如讀書、做家務、做運動、玩游戲等等。然后，教師引導學生思考：“這些課余活動分別能夠使我們獲得什么？”讓學生分組討論分析。通過思考，學生能夠發(fā)現(xiàn)有些課余活動有益于自身的成長，有些則沒有意義，甚至還會起到負面作用。接著，教師帶領學生深入分析健康積極的課余生活對自己成長的重要意義，并鼓勵學生自主制定課余生活計劃，引導他們逐漸形成良好的生活習慣。

4結語

總之，道德與法治課程對于小學生的成長具有重要意義。教師要改變過去以講說為主的教學方法，積極運用探究式的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，促使他們積極地投入到探究學習活動中來，通過明確探究學習的主題、開展實踐性的演練活動以及創(chuàng)設貼近學生的生活情境等措施，讓學生在探究的過程中掌握相應的知識與能力，實現(xiàn)思維品質(zhì)的提升，形成正確的價值觀念，促進學生的身心健康成長。

參考文獻

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