許虹

【摘要】小學生具有較強的可塑性，在這個階段培養(yǎng)學生形成良好的習慣對學生未來的發(fā)展具有重要意義。近幾年，在現代基礎教育體系逐漸得到完善的背景下，養(yǎng)成教育成為了教育行業(yè)的一個熱門名詞，側重于培養(yǎng)學生形成良好的習慣。很多小學生都來自于獨生子女家庭，在溺愛的氛圍中長大，形成了一些不良習慣。以學校教育為平臺，通過養(yǎng)成教育來幫助學生塑造行為習慣已經成為了小學階段的一項任務。本文就小學生習慣養(yǎng)成教育的有效路徑展開了一系列的研究。

【關鍵詞】小學生;習慣養(yǎng)成教育;有效路徑

新時代背景的下，小學生的物質生活越來越豐富，家長為其提供了優(yōu)質的成長環(huán)境，加之大多數家庭仍然屬于獨生子女家庭，使得孩子成為了家庭的中心。在這種環(huán)境中成長起來的學生，其自我意識較強，合作觀念較弱，行為習慣也呈現不良性。針對這樣的情況，教師應該有意識在日常教學中以及與學生接觸中開展養(yǎng)成教育，改正小學生身上的不良習慣，使其能積極面對學習和生活，形成正確的思想觀念。

1以明理方式培養(yǎng)學生形成規(guī)范意識

德育教育是在小學階段開展習慣養(yǎng)成教育的主要平臺和渠道。要想實現培養(yǎng)學生形成良好習慣的目標，教師應該對教學方法進行科學的選擇，將一些生活情境照搬到課堂當中，為學生提供直觀的環(huán)境來感悟生活中存在的道理。在信息技術的支持下，教師可以將其作為一種工具，引導學生仔細觀察和思考，獲得更加豐富的體驗。例如，教師在培養(yǎng)學生形成規(guī)范意識的過程中，可以抓住小學生共同存在的活潑好動的性格特征，帶領其進行角色表演活動。一旦學生從思想層面能分辨一些行為的對錯，就能逐漸將其內化成自身的一種習慣。另外，教師可以將《學生守則》、《小學生行為規(guī)范》等作為載體，將其主要內容滲透到教學當中，為學生開展一些規(guī)范知識問答比賽、以“我的好習慣”為主題的演講會。通過講明道理與示范的方式使學生能對規(guī)范形成更深的理解，并能促進其形成規(guī)范意識。

2重視對學生實施習慣教育和嚴格管理

小學生的年齡較小，還沒有形成成熟的心智，很難分辨出事物的是非對錯。培養(yǎng)學生形成良好的習慣也不是短時間就能實現的，需要教師在長期中對學生實施教育和監(jiān)管。另外，學生改正不良行為，習慣得到優(yōu)化也需要漫長的過程，并且在這個過程中還容易出現反復，這就需要教師投入足夠的耐心。教師可以為學生講解一些學生比較熟悉的名人是如何改變自身陋習的故事，使學生明白形成良好的習慣需要恒心和堅持。每個人的身上都具有一定的惰性和慣性，如果教師不能對學生實施嚴格的監(jiān)管，則所有的教育都是徒勞的[1]。教師可以將課內滲透和課外實踐結合起來，定期開展一些活動來檢驗學生習慣的形成程度，并對其進行針對性的養(yǎng)成教育。

3充分發(fā)揮行為習慣榜樣的作用

在開展習慣養(yǎng)成教育活動的過程中，不僅需要約束機制發(fā)揮作用，教師在日常的教學中對學生實施監(jiān)管、定期對其作出評價等，還需要為學生樹立正確的學習榜樣，使學生能清楚的了解哪些行為習慣是正確的，應該保留和形成，哪些行為習慣是不良的，應該改正和舍棄。教師可以在班級內部根據不同學生在行為習慣方面的閃光點，將其樹立為榜樣，鼓勵學生之間經常進行一些交流，在發(fā)揮榜樣作用的基礎上，使學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣。教師在一段時間內，可以組織學生進行互相評價，將教師評價、學生互評、自我評價以及家長評價綜合起來，為學生形成習慣方面提供依據。另外，校園風氣也能對學生的行為習慣產生一定的影響[2]。這就需要從學校的角度樹立一些榜樣，使學生可以將其作為目標，不斷完善自己。教師在與學生接觸和交流的過程中，應該注意自身的言行。小學生對事物的認知在很大的程度上來源于對教師的模仿，因此，教師的一言一行都能成為學生模仿的對象。教師發(fā)揮自身的榜樣作用，有利于培養(yǎng)學生形成良好的習慣。

4促進家庭教育與學校教育之間的有機結合

當前，家校結合已經成為了一種教育發(fā)展趨勢。在信息化時代不斷發(fā)展的背景下，使得家校聯動模式得到了更好的構建條件。因此，無論是家長還是教師都應該形成合作意識，充分發(fā)揮家庭教育和學校教育之間的合力，從而達到培養(yǎng)學生形成良好行為習慣的目標。例如，教師可以利用微信建立家長群，以班級為單位成立家長委員會，教師可以定期在家長群中上傳一些自己的教育心得，習慣養(yǎng)成方法，以及一些學生在學校的行為表現等。在群組中，家長可以針對孩子在家的表現提出問題，互相交流如何培養(yǎng)孩子形成良好的習慣。教師可以請家長配合監(jiān)督和反饋孩子在家的一些行為，并共同參與到養(yǎng)成教育當中。另外，學生行為習慣的形成是多方面因素共同作用的結果，家庭教育的風氣與學校文化建設對學生習慣的影響作用不相上下。這就需要家長配合教師為學生營造良好的家庭風氣，作為學校習慣養(yǎng)成教育的輔助力量[3]。促進家庭教育與學校教育之間的有機結合已經成為了養(yǎng)成教育的一項關鍵組成部分，需要引起教師和家長的高度重視，從而形成一股合力培養(yǎng)學生形成正確的行為習慣。

5結論

綜上所述，習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，需要長時間對行為和思想進行優(yōu)化。培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣已經逐漸成為了小學教師的一項重要使命。在這樣的教育背景下，應該以明理方式培養(yǎng)學生形成規(guī)范意識，重視對學生實施習慣教育和嚴格管理，充分發(fā)揮行為習慣榜樣的作用，促進家庭教育與學校教育之間的有機結合。通過本文對小學生習慣養(yǎng)成教育的有效路徑展開的一系列研究，希望能為培養(yǎng)學生形成良好的習慣提供一些參考。

參考文獻

[1]虞文娟.少成若天性，習慣如自然——談小學生必備的學習習慣養(yǎng)成教育[J].小學教學研究，2018（20）：33-34.

[2]徐敏濤，馬海燕.養(yǎng)成教育，讓小學生養(yǎng)成良好的習慣[J].中國校外教育，2017（11）：45.

[3]倪麗斌.小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的有效策略[J].福建教育學院學報，2016，17（08）：7-9.