摘要：聽和說是初中英語(yǔ)兩個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。但在應(yīng)試教育的影響下，許多教師忽略了英語(yǔ)聽說的重要性，沒能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。智慧課堂是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等先進(jìn)信息資源進(jìn)行融合的一種教學(xué)模式，能夠方便師生獲取英語(yǔ)資源，從而改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。教師將智慧課堂運(yùn)用于初中英語(yǔ)聽說教學(xué)中，能更多地為學(xué)生提供英語(yǔ)聽說的機(jī)會(huì)，從而有效地提高初中英語(yǔ)聽說教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);智慧課堂;聽說教學(xué)

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已較為普遍。就英語(yǔ)學(xué)科來說，人工智能手段的適當(dāng)介入，不僅可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生更自主、更愉快地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。本文梳理目前我國(guó)利用人工智能在改進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)中的較為成熟的做法，希望助力英語(yǔ)教師適當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及構(gòu)建智慧課堂的必要性

現(xiàn)階段，我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)主要是圍繞單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)以及語(yǔ)法方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的。在教學(xué)中，我們主要存在以下一些問題：一是學(xué)習(xí)方法的問題。當(dāng)前，大多數(shù)初中生都處于機(jī)械、盲目背誦的狀態(tài)。學(xué)習(xí)方法的不正確使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。在實(shí)際教學(xué)中，教師一般會(huì)忽視對(duì)學(xué)生聽力、發(fā)音方面的分析、糾正。二是教學(xué)方式的問題。就初中階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，大多數(shù)教師只局限于課本上的內(nèi)容，忽視了對(duì)西方文化的滲透，無法激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三是課后作業(yè)的問題。為了鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)布置作業(yè)。然而，當(dāng)前初中學(xué)生的課后作業(yè)大多停留在抄寫英語(yǔ)單詞及做題方面。這便限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。另外，教師無法及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)作業(yè)情況。對(duì)于教學(xué)方案，教師也無法根據(jù)實(shí)際情況來制定。這就使得學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的情況。就初中階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智慧課堂借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，不僅能推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)資源的智能化，而且可以借助信息技術(shù)手段搭建信息交流平臺(tái)，提高師生的溝通效果，并在舒適、自由的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于智慧課堂的初中英語(yǔ)聽說教學(xué)的實(shí)施策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)聽說興趣

在開展初中英語(yǔ)聽說教學(xué)前，教師可以將教學(xué)知識(shí)上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)課上知識(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要根據(jù)平臺(tái)上的視頻跟讀英語(yǔ)課文，并完成視頻中的知識(shí)測(cè)試，然后將成績(jī)上傳至平臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中觀看視頻的記錄和測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。教師通過智慧課堂，可以讓學(xué)生有多種預(yù)習(xí)方式，可以根據(jù)自己的情況選擇，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《Dreamhomes》這課前，首先，教師可以先讓學(xué)生在智慧課堂平臺(tái)大聲跟讀課文，由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀錄音，讓學(xué)生初步了解課文“夢(mèng)想之家”的內(nèi)容。其次，教師可以將課文教學(xué)內(nèi)容錄制成微課視頻，如課文中“theprepositionsofplace”“above”“at”“behind”“infrontof”“nextto”“below”“beside”等介詞的用法，在課文翻譯中用介詞介紹家具或座位等物品位置，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。最后，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，并完成微課后的習(xí)題。對(duì)于習(xí)題練習(xí)，教師要選擇客觀類型的習(xí)題，如翻譯介詞詞組“在兩人之間”“在書店旁邊”“在教室對(duì)面”，或用介詞填空等，從而給予教師良好的課前反饋。通過這樣的課前預(yù)習(xí)，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化

智慧課堂能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)伴隨式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在做完聽力練習(xí)后能夠即時(shí)知道自己的答題情況，可以有針對(duì)性地重聽某一段內(nèi)容。在完成聽力練習(xí)之后，教師推送一段關(guān)于浪費(fèi)水的視頻，讓學(xué)生在看完視頻后，結(jié)對(duì)討論，結(jié)合生活實(shí)際說出節(jié)約用水的一些措施。在學(xué)生有相應(yīng)的語(yǔ)言輸入和討論之后，邀請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)。教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如下表）并搭建口頭表達(dá)的腳手架。學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容就如何節(jié)約用水進(jìn)行錄音并提交到服務(wù)器，真正促使每個(gè)學(xué)生都開口講英語(yǔ)。接著組織學(xué)生互聽同學(xué)的錄音，進(jìn)行評(píng)價(jià)并指出努力方向。在學(xué)生提交評(píng)價(jià)的同時(shí)，相關(guān)智能化在線平臺(tái)就已形成檢測(cè)報(bào)告，清楚地反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，為教師課后進(jìn)一步反思與改進(jìn)提供依據(jù)，有效地優(yōu)化教的過程。智慧課堂的評(píng)價(jià)反饋不僅及時(shí)化，也實(shí)現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，更加客觀合理。學(xué)生在互評(píng)的過程中能夠互相欣賞閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用語(yǔ)音識(shí)別幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)就是期望能夠運(yùn)用這門語(yǔ)言進(jìn)行良好的溝通交流，口語(yǔ)交流是最廣泛、最重要的交流方式。隨著人工智能的發(fā)展，語(yǔ)音識(shí)別悄然興起并得到了廣泛的運(yùn)用，因此運(yùn)用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)幫助學(xué)生練習(xí)和改善英語(yǔ)口語(yǔ)是頗具可行性的。運(yùn)用語(yǔ)音識(shí)別練習(xí)口語(yǔ)主要是運(yùn)用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，將學(xué)習(xí)者的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)料庫(kù)中的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比。

結(jié)語(yǔ)

智慧課堂的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來沖擊與挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給廣大師生帶來更多的便利與好處，促進(jìn)教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。隨著云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智慧課堂與學(xué)科的深度融合勢(shì)在必行。綜上所述，智慧課堂運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的聽說能力。教師要借助智慧課堂，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說的學(xué)習(xí)信心，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹頇z查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而提升初中英語(yǔ)聽說教學(xué)的成效。

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作者簡(jiǎn)介：

劉炳美（1981-），性別，女，民族，漢，籍貫：新泰市，學(xué)歷：本科，職稱：中二 ，研究方向：初中英語(yǔ)教育。