李娟

高中語文教材中有大量對(duì)學(xué)生有啟發(fā)意義的文本。教師開展語文教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還要傳遞正能量，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。下面，筆者就分享一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.開展閱讀教學(xué)，傳遞正能量

在語文教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，傳遞正能量，讓他們成為熱愛生活、擁有正確的交友觀、人生觀的人。

例如，在講解《廉頗藺相如列傳》一文時(shí)，筆者會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，對(duì)人物有基本的了解。之后，筆者會(huì)讓他們以小組為單位討論文中的兩個(gè)主人公，說一說自己更喜歡哪個(gè)角色。大多學(xué)生喜歡藺相如這個(gè)角色，筆者乘機(jī)讓他們說出自己喜歡藺相如的原因。于是，有的學(xué)生說，藺相如機(jī)智勇敢，勇于向趙王自薦，奉壁出使秦國(guó)，并保證能夠完成任務(wù);在秦廷上，相如持壁倚柱而立，怒斥秦王無禮也無意償城，并表示要與壁玉同歸于盡;將璧玉送回國(guó)后，相如一個(gè)人獨(dú)自面對(duì)秦王，不卑不亢，視死如歸。有的學(xué)生說，藺相如兩次以死相要挾，甘心為國(guó)犧牲，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。在聽了學(xué)生的發(fā)言后，筆者及時(shí)追問：“那么，你們?cè)敢獬蔀樘A相如這樣的人嗎？”學(xué)生們紛紛表示愿意。在課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生做胸懷國(guó)家的人，做對(duì)祖國(guó)有用的人，傳遞了正能量。本節(jié)課結(jié)束之后，藺相如這一愛國(guó)之士的形象便深深地印在了學(xué)生的心里。

2開展寫作教學(xué)，傳遞正能量

“一句名言、一篇優(yōu)秀的作品，就是一種能量非凡的純綠色精神食品，讓學(xué)生在吸收的過程中潛移默化，變成一種精神動(dòng)力，也助推著他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀的形成?！弊鳛橐幻Z文教師，我們要在寫作教學(xué)中傳遞正能量，展現(xiàn)真、善、美。

在寫作教學(xué)中，筆者總是鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的人、事、物，尋找生活的變化，發(fā)現(xiàn)真、善、美，傳遞正能量。在觀察生活的過程中，學(xué)生的心必然會(huì)受到觸動(dòng)，此時(shí)，我們要引導(dǎo)他們思考，吸收正能量，寫出好文章。有的學(xué)生在文章中寫到：“走出家門，我總能看見一個(gè)人默默無聞地堅(jiān)守在門口——對(duì)，這就是可愛的志愿者。每天12個(gè)小時(shí)，他們都呆在那間狹小空蕩的門房里，該是多么的索然無味??！但他們卻默默地守護(hù)著這里的寧?kù)o安詳。他們用自己的正能量給我們帶來了美好。每天，我看見他們熟悉的臉龐，便會(huì)不由自主地綻放出燦爛的笑容……”在文明和諧的社區(qū)氛圍里，學(xué)生能受到正能量的鼓舞，進(jìn)而成為積極樂觀的人。在寫作教學(xué)中，教師要傳遞正能量，不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。

總之，語文對(duì)高中生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。高中語文教師不僅要充分利用教材，傳遞正能量，還要引導(dǎo)他們關(guān)注生活，讓他們成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)）