柴方紅

摘要：隨著新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)的逐漸推廣普及，新聞行業(yè)的傳播變革和教育改革勢在必行。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，新媒體面臨著技術(shù)進(jìn)步所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從某種角度來說，以網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體正在和以紙質(zhì)媒介為載體的就媒體相互融合。面對這一必然趨勢，新聞教育必須理性看待新聞傳播主體、媒介經(jīng)營模式以及新聞傳播方式的變化，致力于高素質(zhì)新聞傳播人才的培養(yǎng)做出創(chuàng)新突破。

關(guān)鍵詞：媒介融合;新聞傳播變革;教育改革

引言：隨著新舊媒體融合速度的逐漸加快，新聞傳播變革對新聞人才專業(yè)素養(yǎng)提出了更高水準(zhǔn)的要求。新舊媒體的互動(dòng)是媒介融合的核心驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是新聞媒體的信息技術(shù)背景下的發(fā)展方向?；诖?，本文將基于媒介融合前景對新聞傳播的進(jìn)展進(jìn)行簡要介紹，并集中闡述如何發(fā)展和媒介融合前景相一致的新聞教育。

一、媒介融合情景下的新聞傳播變革

（一）傳播主體

在傳統(tǒng)意義上的新聞傳播形勢下，絕大多數(shù)的新聞媒介信息是由政府機(jī)關(guān)以及相關(guān)的社會(huì)單位來提供的，且新聞大多是通過報(bào)紙或電視等媒介進(jìn)行發(fā)布。在這一過程中，新聞?dòng)浾吆屯ㄓ嵢藛T往往要趕赴一線現(xiàn)場進(jìn)行信息搜集，消息獲取渠道相對比較單一。但是在以網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體背景下，政府部門和權(quán)威機(jī)關(guān)在新聞發(fā)布方面的主體地位逐漸淡去，越來越多的普通民眾有渠道向新聞同業(yè)人員提供信息。甚至，部分網(wǎng)民可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)渠道發(fā)布一些關(guān)于突發(fā)性事件的信息，并將相關(guān)線索提供給新聞媒體以便跟蹤報(bào)道，體現(xiàn)出媒介融合背景下的新聞傳播向公眾傳媒發(fā)展的趨勢。

（二）媒介經(jīng)營模式

媒介融合前景同樣對新聞傳播媒介經(jīng)營模式提出了新的挑戰(zhàn)。既然新舊媒體企圖走融合發(fā)展的路徑，那么其發(fā)展工作流程勢必會(huì)發(fā)生改變，比較具有代表性的變化是大眾媒體正在由獨(dú)立經(jīng)營管理向聯(lián)合運(yùn)作轉(zhuǎn)變，由不同媒體分別負(fù)責(zé)新聞的采編和發(fā)布工作，最終實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作流程的聯(lián)動(dòng)。這種發(fā)展變革大幅度降低了新聞單位在人員和設(shè)備方面的成本投入，能夠在有限的資金支持下擴(kuò)大信息采集范圍。與此同時(shí)，在新媒體技術(shù)支撐下，現(xiàn)階段的大眾媒體基本能實(shí)現(xiàn)信息和資源共享，這對于大眾傳媒的可持續(xù)發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義。最后，原有的媒介市場對不同類型媒體的整合發(fā)揮了保護(hù)作用，這對于新舊媒體的區(qū)域市場擴(kuò)大以及競爭優(yōu)勢增加具有積極促進(jìn)作用。

（三）新聞傳播方式

舊媒體新聞傳播方式主要是以報(bào)紙和電視廣播為主，以傳播方式相對來說比較單一，受眾相對較少。與之相對應(yīng)的新媒體傳播方式則主要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，普通民眾只需要具備一臺(tái)電子設(shè)備，具有流暢的網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地的獲知新聞消息。而新聞媒體人員也可以打破時(shí)間和地點(diǎn)對于消息傳播的限制，在第一時(shí)間發(fā)布社會(huì)新聞。所以，整體來說新舊媒介融合前景下的新聞傳媒正在由單一傳播轉(zhuǎn)向復(fù)合式傳播，大幅度提高了新聞傳播效率，擴(kuò)大了新聞傳播范圍。但值得注意的是，就媒體新聞傳播方式在社會(huì)公信力以及新聞詮釋能力方面仍舊具有突出優(yōu)勢，這也正是提倡融合新舊傳媒方式而不是著重發(fā)展新媒體新聞傳播的原因。

二、媒介融合前景下的新聞教育改革

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新聞傳播的主要媒介和工具。由此，新聞教育理念必須實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、因勢而新，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求做出調(diào)整和創(chuàng)新。所以，各大高校必須針對新舊媒介的融合發(fā)展樹立“大傳播，全媒體”的育人格局，確保所培育的人才具有較高的創(chuàng)新意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在媒介融合背景下，高等院校方面不能將新聞教育簡單的定義為新聞傳播教學(xué)，而應(yīng)該以敏銳的洞察力去理性看待新聞界的變化趨勢和發(fā)展走向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際成長和發(fā)展需求，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，打造與之相配套的教育思維模式和教育體制，融合社會(huì)實(shí)踐教育、院校教育乃至學(xué)生自我教育的價(jià)值優(yōu)勢，在三位一體的產(chǎn)學(xué)研合作中為未來階段媒介融合背景下的信用行業(yè)發(fā)展儲(chǔ)蓄高素質(zhì)人才。最后，無論是院校方面還是新聞業(yè)界都應(yīng)該盡快打造專業(yè)的、掌握復(fù)合技能的人才團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)新聞傳播路徑的開拓工作事半功倍，進(jìn)一步為新聞教育的改革提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。

（二）創(chuàng)新新聞?wù)n程體系

新舊媒介融合前景意味著在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)模式的新聞?wù)n程體系將會(huì)和新聞行業(yè)發(fā)展趨勢相脫節(jié)。因此，從事新聞人才培養(yǎng)的院校必須適時(shí)轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，通過多門學(xué)科領(lǐng)域的融合提高新聞?dòng)浾叩穆殬I(yè)素養(yǎng)?？陀^來說，新時(shí)期的媒體工作者不僅要有敏銳的新聞洞察力以及還原事實(shí)的客觀態(tài)度，還要必要掌握社會(huì)政治、歷史哲學(xué)甚至是經(jīng)濟(jì)學(xué)科等領(lǐng)域的知識，如此才能在新聞報(bào)道中發(fā)表更為專業(yè)而中肯的觀點(diǎn)，以突出的人文精神和卓越的批判力來吸引廣大人民群眾的關(guān)注，而創(chuàng)造更高的社會(huì)價(jià)值。也就是說，高等院校必須側(cè)重綜合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)而打造課程體系，確保全體傳媒學(xué)子在接受專業(yè)教育的同時(shí)，能夠涉獵社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)甚至是自然科學(xué)的知識，成長為文理兼通的高素質(zhì)人才。

（三）打造新聞實(shí)務(wù)課程

傳統(tǒng)新聞教育體系中對專業(yè)的劃分更加細(xì)致，側(cè)重培養(yǎng)對某一領(lǐng)域的專精人才。但是，媒介融合背景卻對這一發(fā)展形勢提出了質(zhì)疑。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以滿足學(xué)科融合需求;另一方面，全媒體記者在當(dāng)今新聞市場上更加具有競爭優(yōu)勢。所以，院校方面必須結(jié)合新聞行業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際要求，打造新聞實(shí)務(wù)課程，摒棄傳統(tǒng)模式下按不同媒介劃分課程類別的做法，保證媒體專業(yè)課程的開放性和兼容性，確保學(xué)生既具備一名媒體人的職業(yè)素養(yǎng)，也具備手機(jī)采訪和網(wǎng)絡(luò)傳媒等新興技能，成長為復(fù)合型人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，媒介融合已經(jīng)成為我國新聞事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。面對新聞傳播主體、經(jīng)營管理模式以及傳播方式的轉(zhuǎn)變，高校方面必須積極轉(zhuǎn)變教育理念，打造實(shí)務(wù)課程，創(chuàng)新教育體系，為新聞行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)全媒體人才，促進(jìn)新聞媒體基業(yè)常青。

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