韋利葦

摘 要：核心素養(yǎng)是解決問題的必備素質(zhì)和關(guān)鍵能力，一般表現(xiàn)為面對(duì)復(fù)雜或不確定的情況時(shí)表現(xiàn)出來的能力。對(duì)理科學(xué)生來說，培養(yǎng)生物的核心素質(zhì)非常重要，它能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)合理的價(jià)值觀。生物科學(xué)史是生物知識(shí)形成和發(fā)展的過去和未來，通過對(duì)其深入研究可以有效促進(jìn)學(xué)生生物核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;作用意義;核心素養(yǎng);對(duì)策建議

一、生物科學(xué)史對(duì)理科生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的意義和作用

生物科學(xué)史引入生物課堂積極的作用和效果，它有助于營(yíng)造和諧生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的功力，同時(shí)也有助于使理論和實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)知，幫助他們構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生提升科學(xué)思維和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

1.有助于形成一個(gè)完善的生物學(xué)知識(shí)體系。生物學(xué)具有很強(qiáng)的理論性，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要是借書本和老師講解來理解知識(shí)要點(diǎn)，缺乏具體的實(shí)踐探索。因此，一些學(xué)生覺得內(nèi)容深?yuàn)W難懂。借助生物科學(xué)史的導(dǎo)入引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟榻B學(xué)科的知識(shí)和理論成果，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和理論的形成過程，并在學(xué)科的起源和發(fā)展的基礎(chǔ)上來加深理解程度。

2.有助于學(xué)生探究科學(xué)的研究方法。生物學(xué)科是一門基礎(chǔ)的理論學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解自然的基礎(chǔ)，這其中離觀察、實(shí)驗(yàn)、論證的方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為生物老師要適當(dāng)?shù)闹v解生物史時(shí)要注重講授科學(xué)的研究方法，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的心情及面對(duì)問題和困難，他們采取的對(duì)策。為學(xué)生更好掌握知識(shí)提供經(jīng)驗(yàn)參考，幫助他們總結(jié)調(diào)查研究的具體方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的全面提升。例如，當(dāng)解釋生物膜的結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該適當(dāng)引入科學(xué)史，并簡(jiǎn)要介紹科學(xué)家的具體事例，如何開展理論假設(shè)，進(jìn)行邏輯推理和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證過程，以激勵(lì)學(xué)生，讓他們了解，科學(xué)的進(jìn)步需要一代代科技工作者持之以恒的付出。以此培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的精神并鍛煉學(xué)生的理性思維。

3.有助于幫助和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，其學(xué)科發(fā)揮在和問題探究需要思想引領(lǐng)，尤其要注重創(chuàng)新思維。了解掌握歷史上注明生物學(xué)學(xué)科思想是進(jìn)行創(chuàng)新思維和學(xué)科探究的前提。在高中生物教學(xué)過程中階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)與實(shí)踐的信念，要敢于創(chuàng)新，提出自己獨(dú)到的見解和看法并大膽嘗試，千萬不能因循守舊。只有這樣，學(xué)生才能站在前人的肩膀上，在生物學(xué)探究的道路上走的更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

二、通過生物科學(xué)史提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策建議

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生物史教育大力激發(fā)學(xué)生興趣。將科學(xué)史融入教學(xué)，能增加生物學(xué)科的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)研究興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重情境興趣的創(chuàng)設(shè)，保持通過生動(dòng)有趣的情境帶入和豐富有趣的教學(xué)介紹，不僅能吸引學(xué)生的注意力，讓幫助他們積極主動(dòng)思考，也有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，在鞏固和溫習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)的同時(shí)，使他們積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)新知識(shí)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)論是課堂教學(xué)起步和開始的環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。教師可以巧妙結(jié)合生物科學(xué)史設(shè)置教學(xué)情境，充分吸引和保持學(xué)生的注意力，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的生物史的故事中，開啟知識(shí)的大門，播撒科學(xué)的種子，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)研究的熱情，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在實(shí)際授課環(huán)節(jié)，通過生物科學(xué)史了解探究方法。從歷史的角度看，科學(xué)研究方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過生物科學(xué)史的全面學(xué)習(xí)教學(xué)有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解科學(xué)家們的主要成就和其工作研究方法，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較分析，學(xué)習(xí)借鑒適合自己的認(rèn)識(shí)和研究方法。如植物光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，起源于十七世紀(jì)四十年代，荷蘭解學(xué)家的盆栽柳樹稱重實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為植物生長(zhǎng)主要是靠土壤中的水分，到后來英國(guó)科學(xué)家的老鼠玻璃罩實(shí)驗(yàn)，將老鼠放在密閉的玻璃罩里易窒息，但放入幾片綠色樹葉，老鼠就可以蘇醒。再到后來德國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)葉綠體是植物光合作用的場(chǎng)所。通過對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)史的敘述，使學(xué)生了解科學(xué)家通過具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索和論證，通過具體的觀察可記載的數(shù)據(jù)來論證前提假設(shè)，探尋科學(xué)規(guī)律。老師通過這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的生物核心素質(zhì)。

3.在深化認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，通過科學(xué)史的教學(xué)引導(dǎo)有利于提升學(xué)生素養(yǎng)。生物學(xué)的思想是生物學(xué)的最重要的理論成果，其言簡(jiǎn)意賅，具有豐富的內(nèi)涵，閃爍著生物科學(xué)家智慧的光芒。學(xué)生了解掌握其科學(xué)的核心思想，并結(jié)合實(shí)際加以準(zhǔn)確運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐探究，通過思想理論還鍛煉學(xué)生的思維，指導(dǎo)他們具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。教師在教學(xué)中更加重視生物思想史的內(nèi)涵講解，將它作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，積極引導(dǎo)學(xué)生充分理解和運(yùn)用它。同時(shí)，教師在幫助學(xué)生解決生物學(xué)習(xí)過程中遇到的突出問題的同時(shí)，還應(yīng)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，以達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效的目的。生物學(xué)史體現(xiàn)著科學(xué)合理的學(xué)科思想和實(shí)用有效的探究方法，通過對(duì)生物科學(xué)史的理解，學(xué)生不僅可以理解和掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以受到科學(xué)家精神的熏陶和影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)學(xué)科的理念，感受科學(xué)家勤奮務(wù)實(shí)、艱辛探索的求學(xué)和研究精神，還能拓展自己的學(xué)習(xí)視野，為今后終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

生物科學(xué)史在生物教學(xué)中的大力推廣和應(yīng)用是提升高中生物教學(xué)實(shí)效的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，同時(shí)突出其核心地位和作用，能幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)其探索研究能力和實(shí)際動(dòng)手能力，還有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為今后學(xué)習(xí)生物知識(shí)、探索科學(xué)的奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉.2016.基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題.全球教育展望，45（1）：3-25

[2]裴容.伍春蓮.生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用[J].教育與教學(xué)研究，2015（4）.

[3]安轉(zhuǎn)霞.生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的教育價(jià)值[J].西部素質(zhì)教育，2017（2）.