蔣玲飛

摘要：小學(xué)語文教師需要著眼于學(xué)科教學(xué)全面改革及創(chuàng)新的相關(guān)要求，確保教學(xué)策略的建設(shè)性和針對性。將生活化元素與學(xué)生的自主寫作融為一體，鼓勵學(xué)生自主和領(lǐng)悟不同的生活元素，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)與寫作教學(xué)之間的完美融合。這一點(diǎn)有助于小學(xué)語文作文教學(xué)的進(jìn)一步改革及突破，對提升寫作教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平都有非常關(guān)鍵的輔導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);引導(dǎo)策略

引言

傳統(tǒng)小學(xué)語文教育教學(xué)的弊端非常凸顯，很多教師認(rèn)為小學(xué)語文作文教學(xué)是一塊難啃的骨頭。有的教師過于關(guān)注最終的作文成績，沒有花費(fèi)足夠的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生自由寫作。因此，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)離體和跑題的問題，整體的寫作質(zhì)量和寫作水平不容樂觀，很難有學(xué)生實(shí)現(xiàn)較大的突破以及提升。為了改變目前的教學(xué)困境，語文教師需要注重教學(xué)方式的全面轉(zhuǎn)變。將形式新穎的教育教學(xué)方法與目前的教學(xué)現(xiàn)狀融為一體，結(jié)合已有的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在全面探索教育教學(xué)策略的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生的方向指導(dǎo)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生無視對生活的關(guān)注

學(xué)生對生活的關(guān)注有助于學(xué)生積累豐富的寫作素材，真正實(shí)現(xiàn)下筆如有神。教師需要確保學(xué)生產(chǎn)生更多的情感共鳴，關(guān)注學(xué)生在閱讀文本中的真實(shí)收獲。鼓勵學(xué)生主動領(lǐng)悟不同的生活元素，這一點(diǎn)有助于學(xué)生寫出具有一定吸引力的文章。但是學(xué)生個人無視對生活的關(guān)注，沒有意識到生活之中的寫作元素以及應(yīng)用要求。很難有學(xué)生能夠全身心的融入進(jìn)生活中，自主理順個人的寫作思路，寫作質(zhì)量和寫作效率不夠理想。教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注生活、感悟生活和留心注意生活中的各類細(xì)節(jié)，學(xué)生的自主分析能力、判斷能力較差。學(xué)生無法對生活之中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行分析，因此個人的寫作能力停滯不前。其中真人真事、自然美景以及實(shí)事新聞都是生活中非常關(guān)鍵的寫作元素，如果學(xué)生能夠?qū)Σ煌纳罨剡M(jìn)行分析及研究，那么在后期寫作時會變得更加順暢。

（二）無視教學(xué)活動的開展

學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感來自于教學(xué)活動，教學(xué)活動的豐富化開展有助于學(xué)生變得更加主動和積極。學(xué)生能夠在與外界進(jìn)行交流及互動的過程中，迸發(fā)出更多的思維靈感以及思維火花。但是，很多教師直接跳過這一環(huán)節(jié)。語文教師認(rèn)為教學(xué)活動往往會打破原有的教學(xué)節(jié)奏，課堂秩序非常的混亂。因此直接無視教學(xué)活動的順利開展，學(xué)生無法獲得自主檢驗(yàn)知識的機(jī)會，在后期寫作時仍然難以下手。盡管有的教師在課堂教學(xué)以及課外輔導(dǎo)的過程中精心開展不同的實(shí)踐教學(xué)活動，但是無視對活動經(jīng)過的分析以及研究。沒有引導(dǎo)學(xué)生著眼于不同的活動環(huán)節(jié)抒發(fā)個人的真情實(shí)感，學(xué)生往往過于注重任務(wù)的機(jī)械完成。沒有真正的感悟其中的真情實(shí)感，這一點(diǎn)使得學(xué)生的寫作缺乏亮點(diǎn)。

（三）無視學(xué)生的模仿寫作

大部分的寫作主要以模仿為基礎(chǔ)，在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上學(xué)生會理順個人的寫作思路，找到適合自己的寫作技巧和策略。但是有的教師認(rèn)為簡單的模仿寫作不利于學(xué)生的思維發(fā)展，忽略了對詞句的分析以及研究。學(xué)生難以在潤色的基礎(chǔ)上，抒發(fā)自己的真實(shí)想法以及情感。對于小學(xué)階段的教育教學(xué)來說，模仿寫作有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如果教師直接提出不同的寫作主題，讓學(xué)生自主寫作，就會使得小學(xué)生出現(xiàn)思維斷層。這種較大的教育教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生目前的寫作能力和寫作行為習(xí)慣，長此以往學(xué)生就會逐步喪失寫作的自信心，個人的寫作熱情被極大的挫傷。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的引導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

大部分的寫作元素來源于生活，這一點(diǎn)在小學(xué)語文寫作中體現(xiàn)得最為明顯。教師需要鼓勵學(xué)生留心觀察身邊中的各種寫作元素，讓學(xué)生做生活中的有心人。通過細(xì)節(jié)分析以及觀察拿來真正的感悟生活，為自己的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師需要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生主動思考、欣賞以及觀察。讓學(xué)生在擁抱大自然以及關(guān)注身邊真人真事的過程中，真正的寫出優(yōu)質(zhì)的文章。全身心的投入到寫作環(huán)節(jié)，個人的寫作能力和水平也得到了間接的培養(yǎng)及提升。學(xué)生對真人真事、自然美境和時事新聞的關(guān)注最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生對寫作有一個耳目一新的感覺。學(xué)生在自主寫作的同時能夠結(jié)合個人的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自主遷移，應(yīng)用能力以及活學(xué)活用能力提升速度非常快。教師需要結(jié)合不同的寫作主題，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的感悟以及體會。積極融入各種形式多樣的生活化元素，豐富寫作的內(nèi)容及形式。讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會個性化的寫作和高效寫作。

（二）積極開展協(xié)作實(shí)踐活動

寫作實(shí)踐活動的開展對教師的組織協(xié)調(diào)能力是一個較大的挑戰(zhàn)以及要求，教師需要調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。很多學(xué)生非常喜歡實(shí)踐活動，這一教育教學(xué)模式也非常的有效。比如在指導(dǎo)統(tǒng)編版語文小學(xué)四年級上冊習(xí)作《推薦一個好地方》時，教師需要關(guān)注活動本身的教育教學(xué)要求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，注重對活動細(xì)節(jié)的分析以及調(diào)整。以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓學(xué)生能夠在主動參與的過程中探索新知。學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化升級不容忽略，這一點(diǎn)要求教師根據(jù)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)全身心的參與整個活動的過程。另外，活動中學(xué)生的自主領(lǐng)悟也非常重要。教師需要將更多的情感元素賦予其中，讓學(xué)生能夠在參與不同活動時抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行主動的感悟以及體會。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動性高漲，寫作能力有所提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作

學(xué)生的模仿寫作有助于學(xué)生變得更加主動，減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)及壓力。教師需要關(guān)注學(xué)生對詞句的掌握情況，讓學(xué)生進(jìn)行簡單模仿和仿寫。比如在統(tǒng)編小學(xué)四年級語文上冊作文《記一次游戲》寫作指導(dǎo)中，教師需要確保學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)的過程之中實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，通過簡單的修繕來形成完整的文章。文章開頭、過渡、結(jié)尾以及潛詞造句的模仿最為重要。教師需要抓住各個寫作教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，為學(xué)生做好鋪墊工作。確保學(xué)生能夠掌握謀篇布局的技巧，通過簡單的模仿來實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化和高效吸收。

結(jié)語

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的寫作積極性，分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。了解學(xué)生對新鮮事物的理解能力以及認(rèn)知水平，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。正確的引導(dǎo)學(xué)生自主寫作，改變學(xué)生傳統(tǒng)的寫作心理，確保學(xué)生能夠掌握自主寫作的重要方法以及策略。這一點(diǎn)有助于全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)成績，學(xué)生也能夠?qū)⑷烤Ψ旁谡Z文寫作之中。

參考文獻(xiàn)

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