趙麗娟

摘要：我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不知好之者，好之者不知樂之者?！边@里所說的? “好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。周恩來在談到關(guān)于文化教育時，就曾強調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù);色彩;微笑

一、趣味導(dǎo)入

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變模式，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，進行創(chuàng)造性的設(shè)計。

例如《色彩與感情》一課時，我從日常生活中同學(xué)們的穿衣與自己的性格、 身份、喜好等幾個方面為例。生動說明來導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為這節(jié)課的展開作好了輔墊。

教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運用教學(xué)方法時應(yīng)有獨特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

二、作品引趣

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。

在蛋畫制作一課中，自己制作了不同類型的蛋畫作品，課堂通過向?qū)W生展示作品，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以收集教具，像圖片和小型工藝品，用于欣賞。這種教具對開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣有極大的幫助。學(xué)生可以從中獲取許多有益的精神食糧，他們無需有意識的努力就能保持集中的注意力和很高的學(xué)習(xí)興趣，堅持經(jīng)常，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的興趣。

興趣愈濃，學(xué)習(xí)的動機就愈強，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲憊感，在快樂的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進取、向上。

三、以趣促能

學(xué)生的競爭意識和自尊心都很強，把競爭機制引入課堂有利于活躍課堂氣氛。比如，我上《立體構(gòu)成》這堂課時就相對引如競爭機制，使學(xué)生們的作業(yè)處于競爭狀態(tài)，要求每個同學(xué)完成三個立方體，然后分六組進行累積造型，制作建筑模型，看哪個組的建筑模型重心最穩(wěn)，造型最新，結(jié)構(gòu)最美。這種競爭不僅使學(xué)生主動、愉快地獲得知識，加強了技能訓(xùn)練，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)造 能力和集體主義觀念。

四、特征提趣

對色彩和感知能力，每個人之間存在著很大的差異。一般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡單的色彩，而畫家和經(jīng)過繪畫訓(xùn)練的人就能表現(xiàn)出事物的豐富色彩的色彩變化和色彩之間的相互關(guān)系。

在美術(shù)課中，教師通過講解、觀察、練習(xí)，使學(xué)生懂得色彩的一般知識和調(diào)配方法，培養(yǎng)他們對色彩的觀察分析能力。進而掌握這一造型語言。

在圖案課里，則讓學(xué)生了解諸如均衡、對比、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏、韻律等形式法則，并通過圖案組織規(guī)律的訓(xùn)練，系統(tǒng)地了解和初步掌握造型藝術(shù)的形式美規(guī)律。

一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。

（一）以態(tài)傳情

對于一名教師，我感覺面對學(xué)生的教態(tài)非常重要，它直接或間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情趣。好的教態(tài)，讓學(xué)生感到親切、輕松、快樂，就有利于提高學(xué)習(xí)興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生快樂的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或是在身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學(xué)生會從教師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時，學(xué)生也會從教師的快樂感中受到鼓勵，激發(fā)起愛教師，愛這門課的相應(yīng)情感。特別是對待潛能生，教師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話語，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，老師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，使師生在認知與情感兩方面的溝通，變消極情緒為積極情緒，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉悅的氛圍。只有這樣，才有利于老師始終保持主動性，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）誘發(fā)想象

藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，教師要在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

首先，以對比引導(dǎo)想象，闡明美術(shù)的重要性。無論教授哪一學(xué)科，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會意義等，做到理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上色彩常識課時，讓學(xué)生想象曾經(jīng)見過的色彩美麗的物體，然后，再讓他們想象如果沒有色彩的情況又會怎樣，啟發(fā)學(xué)生們從想象中得出結(jié)論，沒有色彩存在的世界將會單調(diào)、乏味、缺少生機。

其次，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生的想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前，使課堂講述變成生動的形象展示，消除學(xué)生對學(xué)科知識的距離感，認識到現(xiàn)實中藝術(shù)無處不有的感受。如講雕塑的類型及美感時，通過介紹烈士雕像，及公園里的有關(guān)雕塑等，使學(xué)生感到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境，而且藝術(shù)就在我們身邊的道理。

總之，美術(shù)課堂的“寓教于樂”，就是要從本學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的快樂因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，提高審美能力。