鄧橙宏

摘要：2020年初，新型冠狀病毒肆虐，無情的疫情造成學(xué)校被迫聽課，教育部及時部署“停課不停學(xué)”方案，各地學(xué)校迅速將教學(xué)工作轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生采取居家學(xué)習(xí)的方式，通過電腦、電視、手機(jī)等電訊設(shè)備參與課程學(xué)習(xí)。如此大規(guī)模、長時間的居家學(xué)習(xí)是前所未有的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成效也是未知的。通過組織、引導(dǎo)、強(qiáng)化、合作等方式，我們不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)，尋求學(xué)生居家學(xué)習(xí)的有效途徑，并且在實(shí)踐中不斷完善創(chuàng)新，以此應(yīng)對嚴(yán)峻的防疫抗疫形勢，保證停課不停學(xué)，提高學(xué)生的居家學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：居家學(xué)習(xí);疫情防控;停學(xué)不停課;空中課堂

疫情防控期間，學(xué)生居家隔離，通過網(wǎng)絡(luò)課堂開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，保證了疫情期間停課不停學(xué)。利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的創(chuàng)新，在確保防疫安全的同時，也為學(xué)生正常學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新平臺。居家學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的運(yùn)行體系，不但需要學(xué)校的組織部署，更需要家長的積極配合，同時影響學(xué)生居家學(xué)習(xí)的因素很多，如何破解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的劣勢，打造全新的在線學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，這是當(dāng)前師生和家長共同關(guān)注的問題，同時也是本文的重點(diǎn)研究議題。

一、發(fā)掘亮點(diǎn)，化學(xué)習(xí)劣勢為優(yōu)勢

突如其來的疫情令人措手不及，學(xué)校迅速采取居家隔離措施，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式組織學(xué)生開展居家學(xué)習(xí)，無論對教師還是對學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式都沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循，需要我們一步步摸索前進(jìn)。在學(xué)生居家學(xué)習(xí)過程中，我們結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)，積極化劣勢為優(yōu)勢，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的亮點(diǎn)，力爭實(shí)現(xiàn)從形式到內(nèi)容的雙重優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將更多數(shù)字化資源引入英語教學(xué)中，學(xué)生在使用信息設(shè)備的時候，也具備了運(yùn)用這些資源的條件。比如一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的APP軟件成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的好助手，其中比較常用的有“英語趣配音”、“喜馬拉雅APP”、“英語流利說”等，其中“英語趣配音”的語音作品上傳功能很受學(xué)生喜歡，學(xué)生把自己朗讀的英語詩歌、課文、單詞等上傳到平臺，老師和其他同學(xué)都能夠收聽、評論，這樣的形式能夠激發(fā)學(xué)生的口語訓(xùn)練積極性，同時，平臺上還有很多兒童英語朗讀范本，為提高學(xué)生的口語能力提供了豐富的參考資料，數(shù)字化資源的運(yùn)用有效化解了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的劣勢，資源整合應(yīng)用成為學(xué)生英語居家學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，也讓我們的空中英語課堂充滿活力。

二、以生為本，打造空中有效課堂

學(xué)生居家學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)有很大不同，師生不能面對面互動溝通，學(xué)生之間也沒有即時交流，所以居家學(xué)習(xí)前期會有很多學(xué)生不適應(yīng)，沒有老師的實(shí)時監(jiān)督，有些學(xué)生在線學(xué)習(xí)拖沓散漫，沒有老師的面對面指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題就會無所適從，甚至放棄思考。這些問題都是學(xué)生居家學(xué)習(xí)前期遇到的普遍的問題，針對這些問題，我們從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注空中課堂的有效性，讓學(xué)生在每一堂課上都有所收獲。為了提高學(xué)生的參與積極性，我們開通了課上語溝通功能，教師在線提問，學(xué)生在線解答，這樣就能形成即時互動，吸引學(xué)生跟進(jìn)上課進(jìn)度。同時，我們還根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，由英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，以小組在線學(xué)習(xí)的形式開展課堂討論活動，而且課下學(xué)生也可以以小組為單位討論作業(yè)、交流問題等，這樣的形式對于提高課堂教學(xué)有效性有積極性的促進(jìn)作用。

三、家校合作，協(xié)同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)生年齡較小，自制力不足，所以在居家學(xué)習(xí)需要家長的陪伴和監(jiān)督，在這個特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境下，家校合作顯得尤其重要。為了讓家長更好的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，我們專門開設(shè)了“空中家長課堂”，為家長講解如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，怎樣安排孩子的課程輔導(dǎo)時間，遇到問題之后怎么和老師聯(lián)系等，在各科教師的組織下，我們建立了“家長輔導(dǎo)指導(dǎo)群”，專門針對家長在家庭輔導(dǎo)中遇到的問題進(jìn)行集中解答，通過“教家長”提高家校合作效率，共同促進(jìn)學(xué)生居家學(xué)習(xí)順利開展。

四、立足學(xué)科，拓展居家學(xué)習(xí)途徑

疫情防控期間，我們結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)，除了布置常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)外，還不斷拓展學(xué)生居家學(xué)習(xí)的新途徑。省教育部門開通了“空中黔課”后，學(xué)生利用廣電網(wǎng)絡(luò)電視、動靜app觀看課程，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，電腦、手機(jī)、平板等都能觀看課程，學(xué)生根據(jù)家庭實(shí)際情況靈活選擇。每天“空中黔課”授課內(nèi)容結(jié)束后，科任老師通過“人人通”、“QQ作業(yè)”或“一起學(xué)小學(xué)生”等平臺為學(xué)生布置當(dāng)天“空中黔課”學(xué)科課程的作業(yè)，通過作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)中反饋出來的問題，老師們利用“騰訊會議”或“釘釘”等平臺向?qū)W生直播講解作業(yè)難點(diǎn)和課程知識點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生和家長面對面的交流，及時向家長反饋孩子們的空中學(xué)習(xí)的情況，也向家長們了解孩子居家學(xué)習(xí)的情況，并做好安全教育宣講，利用信息技術(shù)達(dá)到家校共育的目的。在小學(xué)英語空中課堂，實(shí)現(xiàn)了多資源、多渠道、多模式支持學(xué)生居家學(xué)習(xí)，不但拓展了學(xué)生的居家學(xué)習(xí)途徑，也保證了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)效率。

結(jié)語

從當(dāng)前國際疫情形勢來看，防疫抗疫任務(wù)仍然嚴(yán)峻，我們要做好線上線下教學(xué)自如切換的準(zhǔn)備，將疫情防控視為檢驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)改革成效的一面鏡子，逐步摸索經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的居家學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上不斷完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化“空中課堂”，著力提升學(xué)生的居家學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓空中課堂成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的新平臺。

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作者單位：貴安新區(qū)天峰學(xué)校